提高農(nóng)村初中學(xué)生作文能力的途徑

郭二麗

【摘 要】作文教學(xué)一直是農(nóng)村語(yǔ)文教師最頭痛的問(wèn)題，現(xiàn)在農(nóng)村初中作文教學(xué)中存在著缺乏寫作興趣、缺乏寫作素材、寫作訓(xùn)練形式單一等諸多問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；作文教學(xué)；生活；開(kāi)放

一、農(nóng)村初中學(xué)生作文現(xiàn)狀

（一）缺乏寫作興趣

興趣是人積極探索某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，是學(xué)生活動(dòng)最直接最活躍的推動(dòng)力。而通過(guò)這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)作文有畏懼心理，普遍興致不高。

（二）缺乏寫作素材

農(nóng)村初中學(xué)生在作文中碰到的最大的困難是缺乏習(xí)作素材。寫作言之無(wú)物是造成學(xué)生作文抄襲、虛假現(xiàn)象的主要原因。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！蔽覀冎?，學(xué)生害怕寫作文，說(shuō)明心里感覺(jué)沒(méi)東西可寫，其實(shí)也就是缺乏材料。

（三）寫作訓(xùn)練形式單一

教師給學(xué)生的習(xí)作題目大多是全命題作文，雖然全命題作文在一定程度上幫助學(xué)生明確了習(xí)作的方向，但是同時(shí)也局限了學(xué)生的思維，經(jīng)常采用這樣單一的訓(xùn)練形式，扼殺了學(xué)生的想象能力。

（四）批改意義喪失

對(duì)于老師的作文批改，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真思考、修改。許多學(xué)生在作文本發(fā)到自己的手時(shí)，只輕描淡寫地看了一眼分?jǐn)?shù)，甚至對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)看都不會(huì)看一眼。所以教師的辛勤勞動(dòng)收獲不大，喪失了批改的意義。

（五）教師指導(dǎo)不得法

傳統(tǒng)的作文教學(xué)課堂普遍存在重教法，輕學(xué)法的傾向。教師只注意研究作文如何出題，如何批改，如何講評(píng)等，對(duì)學(xué)生不懂如何觀察生活，不會(huì)捕捉生活中可以作為寫作素材的人和事，對(duì)作文存在害怕心理，缺乏寫作方法等問(wèn)題，關(guān)注研究較少。

二、創(chuàng)新農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)新途徑

為改變農(nóng)村初中學(xué)生作文難的這種現(xiàn)狀，充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，在真實(shí)的體驗(yàn)中作文，力爭(zhēng)作文教學(xué)的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的生活，每次寫作追求“語(yǔ)言的自然生成”。每篇習(xí)作是一個(gè)鮮活的思想，每篇習(xí)作是一個(gè)充滿活力的生命，每篇習(xí)作能躍動(dòng)著個(gè)性的靈光。我們努力做到：

（一）思想開(kāi)放

教師打破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的桎梏，掙脫片面追求升學(xué)率的影響，把作文教學(xué)的著眼點(diǎn)放在現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。讓學(xué)生用自己的話表達(dá)出自己的真情實(shí)感，弘揚(yáng)真善美，抨擊假惡丑。以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作自信心為主，從習(xí)作命題、選材、習(xí)作方式、方法及評(píng)改、評(píng)價(jià)入手，摸索出一套高效作文教學(xué)的模式。

（二）內(nèi)容開(kāi)放

習(xí)作要從平時(shí)經(jīng)歷的生活中尋找素材，讓學(xué)生把自己生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，寫出他的眼睛里的世界和躍動(dòng)著的童心。

1.命題要求“寬”

習(xí)作以學(xué)生為主體作突破口，拓寬學(xué)生習(xí)作空間，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生自由命題，開(kāi)拓思路，體驗(yàn)自由作文的樂(lè)趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活、認(rèn)識(shí)事物、積累習(xí)作素材。在真實(shí)的生活體驗(yàn)中，抓住學(xué)生的心理感受，引導(dǎo)他們樂(lè)于表達(dá)，增強(qiáng)他們表達(dá)的自信心和欲望，從而體驗(yàn)到在生活中習(xí)作的樂(lè)趣。

2.選材要求“廣”

充分利用語(yǔ)文是重要的交際工具這一特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)為載體，拓寬習(xí)作的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里豐富習(xí)作內(nèi)容，提高寫作能力。

（1）開(kāi)展讀書、讀報(bào)活動(dòng)，并記好讀書筆記。充分利用好學(xué)校圖書館，認(rèn)真上好讀書課。同時(shí)，廣泛閱讀課外讀物，養(yǎng)成每天記讀書筆記或摘抄的習(xí)慣，使學(xué)生在廣泛閱讀中學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)習(xí)作，并積極向各刊物投稿，鼓勵(lì)學(xué)生大膽奇思妙想，創(chuàng)作一些開(kāi)放性、想象性習(xí)作。

（2）開(kāi)展“談天說(shuō)地”活動(dòng)，為習(xí)作創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間。

（3）利用學(xué)校文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)、廣播，及時(shí)向?qū)W生宣傳時(shí)事、新聞，開(kāi)闊學(xué)生視野，將課堂習(xí)作引向室外、校外，組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，走近大自然，豐富習(xí)作內(nèi)容，增強(qiáng)習(xí)作興趣。

（4）開(kāi)展主題“手抄報(bào)”活動(dòng)。拓展學(xué)生思維，豐富習(xí)作途徑。

3.形式求“活”

在習(xí)作體裁上不拘一格，可以寫人記事、寫景狀物，也可以發(fā)表某種意見(jiàn)，闡明某一觀點(diǎn)；還可以介紹、說(shuō)明事物等。

4.批改要求“精”

尊重學(xué)生自己的意愿，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效，是鼓勵(lì)學(xué)生積極習(xí)作的有效途徑。

（1）習(xí)作完成后，采取“自評(píng)——自改——互評(píng)——互改”的修改方法。

（2）采取學(xué)生集體講評(píng)的方式，發(fā)揚(yáng)民主、集思廣益、相互交流、促進(jìn)習(xí)作。

（3）教師采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，肯定成績(jī)，幫學(xué)生樹立自信心。

（三）形式開(kāi)放

1.作文教學(xué)形式開(kāi)放

作文教學(xué)不再拘泥于每周兩節(jié)的作文課，把作文訓(xùn)練延伸到課間、課外、校內(nèi)、校外、家庭等活動(dòng)中，延伸到社會(huì)，延伸到學(xué)生的日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，采取課內(nèi)作文、課外練筆，寫觀察日記、讀書筆記，召開(kāi)演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)，編輯小報(bào)等多種訓(xùn)練形式，來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作能力。

2.作文展示形式開(kāi)放

對(duì)于學(xué)生作文，教師也應(yīng)該多渠道展示，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性?；虍?dāng)堂朗讀，給學(xué)生驚喜；或當(dāng)面鼓勵(lì)，給學(xué)生信心；或舉辦展覽，向全校師生展示；或把優(yōu)秀作品推薦到報(bào)刊上發(fā)表；或具有現(xiàn)實(shí)性的創(chuàng)意向有關(guān)部門反映等等……

總之，農(nóng)村初中要走出作文教學(xué)的困境，絕非易事，它需要師生的共同努力，長(zhǎng)期細(xì)致的研究，除了以上提到的幾點(diǎn)，我們還有很多工作要做。今后，我們一定會(huì)繼續(xù)努力，立足于農(nóng)村這一現(xiàn)實(shí)，不斷提升自我，開(kāi)拓指導(dǎo)作文教學(xué)新途徑，從而讓農(nóng)村初中生寫出富有新意和特色的高質(zhì)量的作品。