淺談對話式教學在語文閱讀教學中的好處

魏林安

閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要提高學生的閱讀能力，就要提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。 閱讀可以開闊人的視野，可以增長人的見解，可以增長人的智慧。而現在的語文閱讀，大多還是延續以前的傳統教學方法，也就是大家所說的分解式閱讀教學法。教師在臺上將課文分解成若干部分，讓學生把各部分的意思記在筆記本上，學生也沒有發表自己見解的機會，只是被動地接受知識。好一點的教師就是提出若干問題，然后讓學生分組討論分析，展示答案，教師最后點評歸納，貌似讓學生參與到教學中來了，實則還是在老師預設的授課思路下學習，學生還是沒有發表自己見解的機會。這些都違背了閱讀的精神，閱讀是希望學生通過閱讀能受到感染，從而在思想上有所感悟、升華。而我們的閱讀教學還是以教師講解為主，學生缺乏閱讀的動力，教師在臺上講得天花亂墜，學生在下面聽得昏昏欲睡而學生學到的東西也僅僅是老師所講的內容，或從書上劃下的一些內容，自己沒有什么可貴的見解。在這樣的背景下，語文閱讀教學需要有一種讓學生覺得親切和親近的教學方式出現，就顯得特別有意義了，那就是對話式的閱讀教學。

一、何謂對話式閱讀教學

在我們學過的《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中就展現了一種新型的教學方式，就是大家圍坐在一起，共同談論自己的理想。在對話中，孔子循循善誘，因材施教的教學思想也體現出來了?？鬃酉扔脺睾妥灾t的話語打消了學生們的顧慮，為他們的談話創造了一個輕松親切、活躍的環境氛圍，然后慢慢誘導學生讓他們暢所欲言，談各自的理想，自己坐在旁邊，就像一個老朋友一樣，或哂之，或與之，或嘆息，或惋惜，他們之間不曾有等級上下關系，而是一種極為和諧友好的師生關系。而我們現在的閱讀教學也正需要這樣一種新型的教學方式。讓學生在課堂上輕松愉快地和教師、同學討論交流，并在交流的過程中使學生的閱讀能力得到提升和鍛煉，這種開放式、討論式的課堂閱讀教學就是對話式閱讀教學。

二、對話式閱讀教學的好處

1.建構一種平等和諧的教學環境

傳統的閱讀教學總是教師高高地站在講臺上，滔滔不絕地講自己的認識和觀點，學生在下面聽寫，至于學生能否理解是很少有人關心的。有時在學生回答問題時 ，還總能聽到教師這樣的話語，“你的答案是錯的”“你的答案有問題”“你的思路完全錯了”等，這些指令性的語言扼殺了學生獨立思考的天性，使學生在表達自己觀點時總是欲言又止，望而卻步。時間 久了，學生也就不再表達自己的觀點了。這就形成了一種師尊生卑的教學關系，而對話式教學恰好是打破了這種學生被動接受知識的局面，本著以人為本、以生為本的教學思想，充分尊重學生，充分肯定學生，讓學生和教師平等地坐在一起，坦誠地討論交流，就像韓愈《師說》中說的無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。我們注重的是學生學習的主觀能動性，是學生閱讀能力的提升。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，在閱讀過程中，每個學生都有自己不同的見解，每個學生都想表達自己的觀點，都想得到大家的認可，平等是實現這些想法的前提。而對話式閱讀教學就可以給學生創造一個平等和諧的學習環境，發揮他們的主觀能動性，讓學生能暢所欲言，表達出自己的獨特見解。

2.互相交流，激發學生的閱讀興趣

激發學生的閱讀興趣，誘發學生學習的欲望，變被動為主動，讓學生主動參與課堂學習，成為課堂的主人，這才是新課改的實質。而對話式閱讀教學卻能使語文課堂真正實現主動。閱讀中不只是接受作品中，情感得以升華。閱讀教學考查的是學生的能力，而非教師的能力。對話式閱讀教學是建立在學生對文本的認知基礎之上的。學生通過閱讀、討論，或在教師的內容、事件，而是在對文章的閱讀中讓思維得以發展的指導下，得出自己的認知見解，不再是完全依靠教師。師生、生生在對話中，各種不同的觀點意見相互碰撞和交流，又會引起學生的質疑。那么在質疑中，又會形成不同于別人的見解，對文章的理解又深入一層。這種交流，不僅反饋了讀書的情況，也提高了學生選擇、歸納、概括、組織的能力和口頭表達的能力。學生得到了展示自己看法的機會，又得到了教師要對自己見解和體驗的肯定和鼓勵，閱讀的興趣就會更加濃厚。

3.提高學生的閱讀能力

閱讀教學的終極目的就是提高學生的閱讀能力。對話式閱讀教學能促進學生獨立思考，即使沒有教師的引導，也沒有同學的幫助，我們照樣可以讀懂文章，讀出自己的見解。長期的對話式閱讀訓練使學生的閱讀速度更快了，閱讀范圍更廣了，閱讀理解更深了，而且閱讀興趣和閱讀習慣也逐漸形成。課余時間學生把興趣都放在課外閱讀上：下課打打鬧鬧的人少了，讀書的學生多了；位置上三五成群玩游戲的人少了，討論問題的人多了；公共場所隨意喧嘩聲少了，吟詩誦詞聲多了，閱讀的良好氛圍形成了，閱讀理解的能力也就自然提高了。

總之，在閱讀教學中一定要做到充分尊重學生，充分肯定學生，充分調動學生學習的積極性。給學生營造一個平等和諧的學習環境，讓他們互相交流，互相質疑、互相促進，那么他們的閱讀能力就一定會有所提高。