淺談高中英語聽力能力的培養及訓練

周珍竹

【摘 要】從高中生角度來說，明確當前英語聽力學習的不足，能夠幫助其形成對于英語學習的正確認識。本文結合對聽力學習中各類問題的分析，探討聽力訓練的方式方法以及聽力能力培養的策略，以此促進英語綜合學習水平的提高。

【關鍵詞】高中英語；聽力能力；訓練；培養策略

在高中英語學習中，英語聽力占據較大考核比重。語言學家Krashen表示，聽力理解是語言學習的頭等大事。另外，很多語言學習專家也指出，英語聽力能力的提高有助于口語表達能力、英文材料閱讀能力、英語寫作能力等能力的培養。結合以上觀點以及高中英語課程標準的要求，我認為，個人需要在明確當前學習的整體問題基礎上，明確自身能力訓練方式，并針對性加強自我訓練，從頭開始獲得成功。

一、當前高中英語聽力學習問題

（一）缺乏英語語言的環境

許多人進行英語聽力練習，主要是為了應付考試，因此聽力練習過程，大部分集中于材料的跟讀，練習時間也僅僅局限在課上。課下較少尋找其它練習材料、課外時間也沒有進行積極的跟進練習，整個英語聽力學習過分依賴教師，自身聽力學習環境的建設不足，因此聽力能力提高也較為緩慢。

（二）不良的聽力學習習慣

聽力學習習慣的培養，能夠幫助個人不斷適應英語的表達方式，進而形成英式思維，真正提高語音、語調等的辨別能力，以及聽力材料整體內涵的理解能力等。不過，很多人的聽力練習大多集中在考試之前，平常則三天打魚、兩天曬網，對聽力不夠重視，聽力學習習慣依然無法形成，聽力能力也無法得到本質提高。

（三）對聽力細節不夠重視

在聽力練習的過程中，很多人之所以不能把握材料大意，無法根據聽力記錄答題，與其無法把握聽力細節有關。由于沒有掌握材料中的重點內容，無法分清材料中各部分的主次，最后答題時只能選擇自己聽到的與答案相關的選項，出現很多錯誤。

二、高中英語聽力能力訓練方式

（一）確定能力訓練基本目標

在語言學習過程中，為提高自身聽力能力，需要確定聽力練習的主要目標。目標的確定能夠提升聽力練習的針對性，進而按照目標要求分步驟、分階段的提升個人聽力能力，持續獲得聽力學習的滿足感，直至最終聽力水平的提升。比如針對自身薄弱環節，制定短期學習目標為提高自身對話理解能力；或者針對考試要求以及英語學習大綱要求，確定自身長期發展目標位掌握課堂教學中的各類聽力技巧，進而提高大段材料的辨析能力和理解能力。

（二）針對弱項進行訓練

1.語塊訓練

在聽力練習中，由于無法明確不同語塊之間的關系，不會對不同單詞進行分組，材料記憶和理解能力無法提升，聽力練習的效果也一直不夠理想。因此，在日常的聽力練習中，可以選擇進行材料句式劃分的模式，利用語塊明確材料不同部分之間的關系。比如“There is nothing wrong/with you and this boy/being friends.”在此句中，一句話被分成了三個語快，能夠幫助我們更為直接的把握關鍵信息，進而提升聽力材料的重點把握能力。

2.重音訓練

重音又表示為單次重音和句式重讀。重音的變化可以表現為個人表達語氣的變化，同時決定句子或者單詞的表達語速。一般來說，由于課上所學的語調大都采用陳述或者疑問語氣，聽力練習中，個人較難根據語調的變化把握講話人的真正意圖。因此在日常練習中，可以通過專門的重音訓練，分析不同材料中的重音內容，進而實現對重音所強調信息的把握，避免關鍵信息的遺漏。

3.語調訓練

語調，表現為音高的變化。進行語調訓練，能夠確定說話人所陳述的整體句式結構，進而通過把握語調特征，掌握聽力材料中的重點信息。在語調訓練過程中，首先需要熟悉課本中的語調知識，同時結合對語調的認識，從課內外的聽力材料中了解語調變化造成的個人情感變化以及局勢表達方式的變化。

（三）根據教材聽力材料進行訓練

在聽力練習過程中，可以根據聽力材料的不同，進行精聽和泛聽的訓練。

一般來說，課外的各類有聲小說、英文歌曲、英文電影等，可以作為泛聽資料，用語自身重復性練習，主要目的是熟悉英語不同句式的表達方法，培養英語聽力習慣。另外，可以結合不同主題的語言材料進行泛聽練習，比如某個有關興趣愛好討論的對話等。當然，要避免選擇某些生詞過多的材料，以免影響自身學習的積極性。

精聽材料，著重選擇口音地道，符合英式表達習慣的材料。比如利用課本材料中與日常生活相關的聽力材料練習，掌握菜價的表達方式，或者確定運動員跳遠比賽、接力賽的表達方式，或者訓練自身掌握不同情況下日期的表達方法、年齡的表述方法等。

三、高中英語聽力能力培養策略

（一）培養連貫記憶能力

英語聽力過程中，材料一般會借助一大段話，提供一個與題目相關的信息。在這段材料中，也有可能出現某些相似的詞語作為迷惑選項。但是只有在整段聽力之后，才能根據題目分析材料的主次。因此，為提升聽力材料辨別能力，首先可以培養自身的連貫記憶能力。最開始從簡單的兩三句話入手，把握句中的重點內容，并對其進行復述，之后逐漸增加難度，直到最后記憶整段內容。

（二）重視聽力技巧運用

聽力練習，同樣也需要技巧。

第一，可以從題型入手。在聽力開始之前，一般都有一定的準備時間。此階段可以用來閱讀題目，明確題目的問題，并對聽力材料內容進行猜測。在聽力開始之后，對于錯誤答案及時糾正，能夠有效避免某些關鍵細節漏聽現象。最后，利用聽力記錄進行段落大意整理，并對題目答案進行修改。

第二，要做到邊聽記。記錄內容，著重于數字、地名、人名等一些容易記錯的關鍵信息，同時在題目相關選項上做標記，方便之后做題時的重點分析。

（三）利用層級遞進方式學習

在英語聽力練習中，進行分級訓練：一方面，能夠通過難度不斷增加，提升英語聽力練習的挑戰性，增強個人的學習興趣；另一方面，也能夠幫助個人及時把握學習進度，保證聽力學習目標的實現。因此，在最開始的聽力訓練中，可以從課本中一些簡單的對話材料入手，在學習對話的同時，了解課本中的單詞、短語的應用方式。后期可以加入大段閱讀材料的練習。最后可以過渡到整篇文章內容的聽力練習。

這種層級遞進的學習方法，能夠有效減輕聽力學習時的負擔，并幫助自身不斷增強聽力練習的信心，甚至是其他方面學習的信心。

（四）注重課外活動資料運用

在英語聽力學習中，課本上的聽力材料受到課本主題和教學要求的限制，雖然大部分都是圍繞日常交際內容展開，但是僅憑課本內容，依然無法滿足學生現有的學習資料。另外，課本內容的教學大多在課堂上展開，課外材料較少的現實也使得英語聽力在日常無法得到鍛煉，聽力能力提高比較緩慢。因此，除去教材內容的聽力練習外，學生自身還可以從課外資料如手，如通過各類經典英文歌曲，感受英語的語調、語音等，同時也通過歌曲背景的了解，加深對于英美文化的認識；當然，也可以利用觀看英文原版影片的方式，在視聽過程中，通過模仿語音語調，感受英語的美麗，了解真實生活場景下的語速。

英語聽力的提高并非一蹴而就，需要利用日積月累的訓練培養基本記憶能力；結合聽力技巧，確定面對英語材料時的應對辦法；利用層級遞進的方式，不斷增加自身學習難度，增強語感；當然，更需要結合一些課外資料，如原版影片、英文歌曲等，拓展自身知識面，進而也能夠更好的感受英語語境，把握聽力語速，不斷提升自身英語聽力水平，相應促進其他英語學習能力的提高。