五大技巧于中學語文學習的重要性

袁娟

【摘 要】在中學語文范疇，“教”與“學”都有各自的技巧。為了達到理想的教學效果，我認為有五個方面值得引起注意：一是課前預習，培養學生課前預習的能力是端正學生學習態度、理解和掌握課堂知識的必經之路。二是讓學生能夠自主借鑒吸收所學知識，提取精華，為我所用。三是調動學生團結合作意識，共同在無際的學海中進步。四是培養學生總結能力，這是扎實和鞏固知識至關重要的一步。五是擺脫傳統的“死記硬背”的方法，代之以更為科學的記憶手段。

【關鍵詞】初中；語文教學；能力培養；預習技能；合作學習

一、學習的第一步，課前預習

一般而言，初中生相對于更高年級的學生來說，缺乏課前預習的意識。在這個階段，他們僅僅重視課堂四十五分鐘的學習，緊跟老師的步伐，記筆記背知識。在課前預習方面缺乏自覺性和主動性，這制約了高效課堂的開展，輕則影響教學進程，重則學生無法很好的掌握所學內容。初中階段，學生需要老師指點迷津，培養良好的課前預習習慣是學生的義務，也是老師的責任。教師應該對學生灌輸課前預習的重要性，在學生腦海中形成這種意識。還可以在課前布置相應的任務，讓學生通過預習尋找答案，這不僅可以培養學生預習的習慣，端正學生態度，還能在課堂上以小組或者個人為單位設置搶答環節，充分調動學生的主動性和積極性，活躍課堂氣氛。在老師的帶領下，學生的配合下，每個學生都習得了課前預習的本領，提高了自主學習的能力，課堂環節中的“教”與“學”更加輕松，課堂效率便因此而提高。讓學生堅持預習，并將預習作為語文學習的必要環節和基礎組成部分。

二、取知識之精華，為我所用

初中語文教學，老師的職責不僅僅在于傳授課本知識，而應該廣開言路，從各方面鍛煉學生的能力，提升學生綜合水平。老師傳授的知識，如果學生不能夠很好的吸收和掌握，不能借鑒并應用到即將遇到的問題當中，不能做到靈活變通，便是在做無用功。語文學習不僅是一個積累知識的過程，更是一個積累經驗的過程。教學要注意方法，尤其注意以下三個方面：一是中學語文教材都是經過層層篩選，經過專家學生的辯證分析才整編入教材中的，具有一定的示范性和代表性，老師在分析文章脈絡時，要注重技巧，培養學生的知識整合能力、文章脈絡層次處理能力、仿寫能力，即全面掌握整章內容，提取精華，吸收借鑒，變成自己的東西，以便日后知識調動和文章寫作。二是要重視閱讀，課內閱讀是考試的重點，重要性不言而喻。然而，課外閱讀的延伸也至關重要。學語文，得閱讀者得天下，通過廣泛閱讀優秀書籍，積累其中的好詞好句好段，明確文章脈絡和思想感情，這不僅能夠提高學生的寫作能力，還能提高他們的思想境界，提高文化修養和整體語文素質。三是同學之間學會合作交流，集思廣益，達到對知識的完全把握。學生之中有優劣之分，同學間的合作交流不僅可以帶動相對較差的學生學習，培養其學習興趣，還能給優生一個展現自我的平臺，增強自信。這是一個相互合作的過程，也是一個相互競爭的過程，可以提高學生的積極性和主動性，活躍課堂氣氛。

三、合作共進，集思廣益

每件成功事件的背后，都少不了合作，學習也同樣如此。在語文教學中，老師要善于調動學生的積極性，培養其合作意識。比如在課堂之前，將所有的學生分為若干小組，再布置相應的課堂任務，由小組成員共同協商討論。老師在教學中居于主導地位，學生才是主體。在學習的過程中，要讓學生真正成為學習的主人，老師只需要負責在一旁指揮領導。課前預習，課中討論，課后總結都應該給學生一個發揮自我的平臺，鍛煉他們的綜合能力。這個過程便需要全體同學的共同協調和努力，實現共同進步。

四、鍛煉學生總結能力，鞏固知識

所謂學習，不僅僅是一味的灌送和吸收，要學會總結才能更好的掌握和應用知識。在語文教學中，每學完一篇課文，老師都應當及時給學生時間和空間梳理知識，總結文章結構、整體脈絡以及思想感情，明確重點、難點，從中提取精華，方便日后為我所用。還需要學生對自己的綜合學習能力做出一個大致的總結，明確自己的缺陷和難以掌握的知識點，做到及時的復習和補充，突破自己的不足，提高自身的能力。總結之后，還可以找老師提點，取得針對性的建議，再自行突破。

五、摒棄老套，科學記憶

語文學習，所需要記憶的知識數不甚數，幾乎“記憶”貫穿于整個語文學習的過程。傳統的學習中都以死記硬背為主，能夠取得一定的成效，但是知識短暫的投機取巧的，并不能達到長期的理想效果。所以，科學記憶尤其重要。大千世界，萬事萬物都有其運行的規律，知識也如此。在學習中，在記憶的過程中，要學會掌握知識運行的規律，科學記憶。處置之外，還要合理安排時間，在最佳的記憶時間達到最可觀的自己效果。

六、結束語

總而言之，語文教學要重視培養學生的綜合素質，重視以上五大學習技巧，促進學生自主學習和科學學習。

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