踐行《指南》科學(xué)施教

塔河縣幼兒園依據(jù)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，把握幼兒年齡特點；關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；尊重幼兒發(fā)展的個體差異；理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點；重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在半日活動中，幼兒園認(rèn)真貫徹落實《指南》精神，科學(xué)地組織實施半日活動。我們選擇了大班進(jìn)行觀摩，由王躍瑩老師執(zhí)教，通過晨間接待、早餐、區(qū)域活動、集體活動、戶外間操、盥洗喝水入廁、午餐、班級環(huán)境布置、午休，共九個環(huán)節(jié)，王老師將各個活動自然融合在一起，努力使得幼兒得到最大限度的發(fā)展，從而完善游戲化、自主化的科學(xué)的班級半日活動管理模式。下面將各環(huán)節(jié)活動內(nèi)容做以簡要反思，以保證今后半日活動更科學(xué)有效地開展。

一、晨間接待，鼓勵幼兒

《指南》健康領(lǐng)域中指出：“幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。”在晨間接待的過程中，教師時刻提醒幼兒插好自己的晨檢卡，并主動簡單陳述自己的身體狀況。在換衣環(huán)節(jié)，個別幼兒還需要父母的幫忙，對于大班幼兒，應(yīng)鼓勵其自己穿脫衣服，教師應(yīng)做好與家長的家園共育工作，同時做好對幼兒的積極鼓勵工作。我們看到大班幼兒禮貌用語很好，能主動和老師問好。

二、自助早餐，營養(yǎng)豐富

《指南》中強(qiáng)調(diào)：“為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食”，幼兒園不惜人力物力，為幼兒提供了豐富的早餐，保證幼兒早餐的營養(yǎng)均衡。另外，為讓幼兒喜歡吃早餐，我們改變以往進(jìn)餐的方式，采取自助早餐的活動形式，使得幼兒的食欲有了大大的提高，將以往的被動進(jìn)餐變?yōu)橹鲃舆M(jìn)餐，幼兒在早餐中能夠為自己做主，選擇自己喜歡的食物。同時在自助取餐的過程中，也培養(yǎng)了幼兒謙讓、等待、排隊等良好的文明禮儀習(xí)慣。

三、區(qū)域游戲，適時介入

在區(qū)域活動中，班級幼兒充分發(fā)揮了自主選擇性，教師以巡視參與式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動。幼兒在美工區(qū)的活動中能夠在教師的引導(dǎo)下來實現(xiàn)相互幫助，互相合作；在音樂區(qū)的指導(dǎo)中，與幼兒進(jìn)行打節(jié)拍說兒歌，幼兒基本能夠在節(jié)拍的配合下說兒歌；在建構(gòu)區(qū)引導(dǎo)幼兒建造房子的過程中談及地震逃脫問題，適時的給予了幼兒正確引導(dǎo)；益智區(qū)的幼兒能夠在活動中積極進(jìn)行游戲。而在區(qū)角活動的引導(dǎo)中應(yīng)關(guān)注到每個區(qū)角的利用率，幼兒對于班級圖書角的利用率不高，分析原因，應(yīng)給予圖書區(qū)圖書的及時更換，以保證幼兒閱讀的新鮮感。

另外，教師還注重引導(dǎo)幼兒將區(qū)域游戲中發(fā)生的故事，與大家分享，幼兒自然地在交流中把生活中的經(jīng)驗運(yùn)用到區(qū)域活動中，促進(jìn)幼兒新經(jīng)驗的發(fā)展。

四、集體活動，感恩教育

本次活動選取“感恩節(jié)”主題教育活動，從目標(biāo)達(dá)成的角度分析，幼兒能夠發(fā)揮其主動性，培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)能力，并懂得了感恩父母、教師及親人。從活動準(zhǔn)備的角度分析，教師基本能夠了解本班幼兒會發(fā)生的狀況，在幼兒有向后退小椅子時，給予了及時的引導(dǎo)；提出的個別問題，教師能給予及時回應(yīng)。同時主題墻面的設(shè)計給活動推向了高潮，但因?qū)χ黝}墻面的標(biāo)題設(shè)計可能會出現(xiàn)小學(xué)化傾向，因此沒有為主題墻面設(shè)計標(biāo)題。從活動過程的角度分析，活動比較有層次性，幼兒參與性比較好，充分體現(xiàn)了幼兒主體教師主導(dǎo)的課堂形式，而活動延伸中，還需引導(dǎo)幼兒感恩社會中的人，例如：醫(yī)生，警察，環(huán)衛(wèi)工人等。活動中的各個環(huán)節(jié)均為目標(biāo)服務(wù)，教師抓住個別孩子的回答，把個別孩子的回答變成大家共同有的知識，同時在活動中教師很關(guān)注幼兒語言的完整性發(fā)展，及時引導(dǎo)孩子說完整的語句。

五、戶外間操，增強(qiáng)體質(zhì)

每天教師在組織間操的環(huán)節(jié)時，注重激發(fā)幼兒愉快地參與游戲的興趣。采取鼓勵幼兒帶操教師指導(dǎo)的這種榜樣激勵的形式，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，也調(diào)動了幼兒參與間操的熱情，但幼兒操節(jié)動作的質(zhì)量還需提高。

間操結(jié)束后，教師帶幼兒進(jìn)行體育游戲，教師帶領(lǐng)幼兒熱身后，激發(fā)幼兒自主選擇喜歡的體育游戲器材，再次突出了以幼兒為主體的原則。在跑、跨、投擲、跳等運(yùn)動中，鼓勵幼兒一物多玩，表揚(yáng)幼兒創(chuàng)新玩法，教師適合的參與其中，成為幼兒引導(dǎo)者、合作者、支持者，幼兒在愉快的情緒中達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。只是，在以后的戶外活動中，一定要檢查好幼兒帽子、手套是否配帶整齊，以保證游戲安全性。

六、盥洗、喝水、入廁活動，音樂提示

我們知道音樂可以增強(qiáng)幼兒注意力，所以在幼兒一日生活中，為了養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，教師在組織盥洗、喝水、入廁三環(huán)節(jié)中采取了聽音樂自主進(jìn)行活動的形式，幼兒能夠在聽到音樂時，基本知道自主活動，個別幼兒還需引導(dǎo)，在這幾環(huán)節(jié)的活動中應(yīng)關(guān)注到幼兒之間的相互謙讓，提高幼兒的安全意識。

七、午餐活動、避免挑食

《指南》教育建議中強(qiáng)調(diào)：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。了解食物的營養(yǎng)價值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食。”等。教師在此環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)幼兒能夠有序的進(jìn)餐，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽；在食材介紹的環(huán)節(jié)，充分拓展了幼兒的知識，同時能有效的幫助部分挑食的幼兒避免挑食行為；在值日生幫助其他小朋友發(fā)餐具的環(huán)節(jié)，充分讓幼兒體驗到擔(dān)任值日生的責(zé)任感；在飯后幼兒送餐盤，自主取紙巾擦嘴，培養(yǎng)了幼兒良好的生活自理能力。

八、班級布置，完善環(huán)境

此環(huán)節(jié)，我們以鼓勵幼兒慶祝感恩節(jié)，為身邊想要感恩的人制作禮物為契機(jī)，引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，愿意表達(dá)自己的感恩之情。在活動中教師鼓勵幼兒自己動手，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手能力；并引導(dǎo)幼兒將自己做的禮物放在自己喜歡的位置上，發(fā)揮了幼兒的主體性；教師引導(dǎo)幼兒舉手提出自己所遇到的困難，不僅培養(yǎng)了良好的常規(guī)，同時也培養(yǎng)了幼兒學(xué)會等待的好習(xí)慣；在活動過程中能力強(qiáng)的幼兒提前制作完成后，教師及時引導(dǎo)其幫助有困難的幼兒，鼓勵幼兒間相互關(guān)心、相互幫助，體驗合作的快樂。但在活動材料的準(zhǔn)備上還需完善，盡量滿足每個幼兒的材料需求。

九、午睡管理，不容忽視

科學(xué)的午睡，可促進(jìn)幼兒良好的身體素質(zhì)和習(xí)慣形成。王老師用音樂引導(dǎo)幼兒安靜入睡，提高午睡質(zhì)量。在午睡前期引導(dǎo)幼兒自主選擇床位，鼓勵幼兒自己的事情自己做，擺放好鞋子與衣物，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。教師定時巡視，為幼兒蓋被子，檢查手中是否有異物，及時調(diào)整幼兒睡姿等，保證幼兒形成良好的午睡習(xí)慣。在午睡環(huán)節(jié)應(yīng)在多次向幼兒強(qiáng)調(diào)睡姿，以引起幼兒的重視。

總之，豐富多彩的半日活動處處皆教育，在教研組的交流與研討中，我們更加深刻地樹立了科學(xué)的教育觀，幼兒只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在科學(xué)的半日活動組織實施過程中，建立有序的生活常規(guī)，形成良好的行為習(xí)慣，才能真正為幼兒自我學(xué)習(xí)、自主管理創(chuàng)設(shè)條件。在今后的教育教學(xué)過程中，塔河縣幼兒園將繼續(xù)加強(qiáng)一日生活的科學(xué)整體安排，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的適宜性、有效性，促進(jìn)幼兒身心健康快樂發(fā)展！我們相信，在以后的工作中，我們會做得更好！

作者簡介：

楊海霞（1978.5～），女，山東莘縣人，哈爾濱師范大學(xué)漢語言文學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)語文一級，研究方向：學(xué)前教育研究。