讀寫結(jié)合，拓寬寫作新途徑

滕小云

在語言習(xí)得過程中，學(xué)生可以積累大量的好詞佳句、精彩語段等豐富的語言材料，久而久之，就可以內(nèi)化為自己的語文素質(zhì)，為寫作儲備充足的“養(yǎng)料”；在語言的運用過程中，學(xué)生可以把握遣詞造句、謀篇布局、剪裁取舍等寫作規(guī)律，自然也就能解讀別人的文章，理解所讀文章的內(nèi)容和手法。有人曾形象地把閱讀和寫作比作是一根繩子的兩股線，是互為支撐的。可以說讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一，要想很好地完成語文教學(xué)任務(wù)，就必須做到讀寫結(jié)合。

那么怎樣才能做到讀寫結(jié)合，從而提高同學(xué)們的寫作水平呢？

一、仿寫

1.仿句子，鍛煉學(xué)生運用語言的基本功

句子是課文的基本構(gòu)件，是課文主題的基本載體，是閱讀教學(xué)的著力點。在教學(xué)過程中，教師要善于捕捉課文中用詞準(zhǔn)確、刻畫生動、描繪形象的句子，比喻恰當(dāng)?shù)木渥樱葦M形象的句子，排比手法運用恰如其分的句子，關(guān)聯(lián)詞使用得當(dāng)?shù)木渥硬⒓皶r加以揣摩、仿造，引導(dǎo)學(xué)生從仿寫中發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語搭配關(guān)系以及句式的特點，鍛煉學(xué)生運用語言的基本功。

2.仿段落，提高學(xué)生構(gòu)段的能力

在閱讀教學(xué)中，我們做教師的要善于尋找課文中在遣詞造句、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格、布局謀篇等方面有特色的精彩語段，引導(dǎo)體會作者是怎樣運用語言文字表達(dá)內(nèi)容的，總結(jié)文章的寫作特點，感受語言魅力，然后進行有針對性的仿寫訓(xùn)練。從段落的仿寫中讓學(xué)生積累應(yīng)用人物肖像、心理、動作、對話以及自然環(huán)境等方面描寫的詞語，進一步夯實學(xué)生的語言基本功；從段落的仿寫中讓學(xué)生掌握開門見山、直奔主題，制造懸念、引人入勝，寫景狀物、渲染氣氛等作文開頭形式；從段落的仿寫中讓學(xué)生掌握篇末點題、提升思想，反照前文、首尾呼應(yīng)，提出問題、發(fā)人深思，戛然而止、令人回味的結(jié)尾技巧。

3.仿思路，增強學(xué)生布局謀篇能力

文章的寫作，根本問題在思路，能不能寫好在思路，能不能寫快在思路。“作者思有路，遵路識斯真”（葉圣陶語文教育論集），因此，在閱讀教學(xué)中，我們要有意識地指導(dǎo)學(xué)生去模仿、借鑒作者的思路，培養(yǎng)自己的寫作思路，掌握寫文章的“格”。從文章的整體上看，文章的行文思路一般有兩種方式：一種是“三步式”，即作者按“是什么——為什么——怎么樣”的思路謀篇布局；一種是“二步式”，即作者按“為什么——怎么樣”的思路組織篇章。就文體而言，有說明、記敘、議論等，每一種文體都有自己的“格”。

4.仿技法，增強學(xué)生的表現(xiàn)技巧

古語云：“文似看山不喜平”，好的文章從來都不是平鋪直敘的，往往通過各種寫作技法使之騰挪跌宕，引人入勝。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生對那些結(jié)構(gòu)上讓人無法釋手，語言上給人美感的文章細(xì)心體味其寫作技法，變他人經(jīng)驗為自己經(jīng)驗，變他人的技能為自己技能。

二、變寫

1.縮寫

閱讀教學(xué)過程中，對于那些篇幅較長的文章，我們可以讓同學(xué)們用錘煉主干，削剪枝葉，選取原文精華的方法，縮寫成比原文精短的文章。在正式進行文章縮寫之前，首先要細(xì)細(xì)地閱讀原文。要知道，縮寫必須是在掌握原文的內(nèi)容和表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上才能進行。當(dāng)你仔細(xì)地閱讀了全文之后，必須認(rèn)真地進行一番綜合分析以后再動筆。在疏通整篇文字時，必須有所側(cè)重，有所描述，有所起伏。

2.擴寫

擴寫不是重復(fù)啰嗦，畫蛇添足，而是把短文衍化為既要充實具體，又要精煉生動的長文。

由于我們擴寫練習(xí)的目的主要是為了提高文字表達(dá)能力，所以，在進行具體的文字描述時，要放慢寫作節(jié)奏，以原文為發(fā)揮想像的依據(jù)，盡量多考慮如何使文字通俗流暢、文筆形象生動等因素。

3.續(xù)寫

閱讀教學(xué)時對言有盡而意無窮的地方可以適時地安排續(xù)寫練習(xí)，它不僅能促使學(xué)生進一步理解消化原作，還能發(fā)展創(chuàng)造性想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。如學(xué)完《孔乙己》一文讓同學(xué)進行續(xù)寫練習(xí)，有同學(xué)讓孔乙己從酒店出來之后，恍惚中遇上神仙，神仙讓孔脫胎換骨，重新趕考，隨即中舉人、任要職、一生飽享榮華富貴，轉(zhuǎn)眼又要老朽死去，臨死時方才驚醒，原來是一場美夢。眼前腿斷衣單如昔，乃悟人生似一場夢，富貴更像流水。

4.改寫

改寫就是根據(jù)原文內(nèi)容改變它的表現(xiàn)形式的訓(xùn)練方式。它有利于訓(xùn)練學(xué)生以不同的表現(xiàn)方式表達(dá)同一內(nèi)容的能力。改寫的形式有：改變敘事人稱、改變體裁（把古詩改成記敘文）、改變語言（把古文改為現(xiàn)代文、把陳述性語言改為描述性語言）、改變文章敘述順序（順敘變倒敘、倒敘變順）等。由于改寫含有創(chuàng)作成份，所以常進行改寫練習(xí)可以提高寫作技巧，發(fā)展想象力。

三、補寫“留白”

我們的語文課本中，有不少課文作者把一些內(nèi)容留給讀者自己，讓讀者循著作者的思路去思考、想象，給讀者留下了發(fā)散思維的空間，這種手法與繪畫中的留白有著異曲同工之處。在平時的教學(xué)中，我們老師要獨具慧眼，恰到好處地挖掘語文課本中的留白處。

四、寫讀后感

對于能震撼學(xué)生的心靈、給學(xué)生以強烈的感染力的文章，可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中感觸最深的一兩點，寫一篇讀后感。寫作時可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談感受，或直接與文中的主人公對話，還可以與作者進行心與心的交流。