在快樂音樂課堂中立德樹人

韓露

【摘 要】十八大報告中明確指出將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，因此中小學將德育工作也放在了音樂教育的重要位置。在剖析立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我們已深刻認識到立德樹人根本任務(wù)的獨特價值，要實現(xiàn)音樂課堂教學立德樹人，首先應(yīng)精心導(dǎo)入，激發(fā)學生對上音樂課的興趣，通過建立和諧美好的師生關(guān)系提高課堂教學效率，與學生用心交流，營造一個寬松平等的課堂氣氛。耐心引導(dǎo)，使得學生激發(fā)更多的情感參與到音樂表演中來，啟發(fā)學生用心交流，營造一個寬松平等的課堂氣氛。鼓勵學生充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造表現(xiàn)出充滿活力的音樂演唱和表演作品，并運用多元評價可以促進學生提高音樂素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，教師用和諧、開拓、高效的教學方法，幫助學生提高音樂素質(zhì)教育，如此，在快樂音樂課堂中潛移默化、立德樹人。

【關(guān)鍵詞】快樂音樂課堂；立德樹人；基本內(nèi)涵；素養(yǎng)；獨特價值

十八大報告中明確指出將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，因此中小學將德育工作也放在了音樂教育的重要位置。在剖析立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，深刻認識到立德樹人根本任務(wù)的獨特價值，并從教學的角度上分析了通過音樂教育實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的可行性和現(xiàn)實意義，建設(shè)性地提出了切實有效的實施辦法，為小學音樂教育如何實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)提出構(gòu)想。我們已深刻認識到立德樹人根本任務(wù)的獨特價值，要實現(xiàn)音樂課堂教學立德樹人，首先應(yīng)精心導(dǎo)入，興趣是最直接的學習動力，是最好的老師。人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲，認知效果就好，學習興趣強烈，就積極主動的學、喜歡學和堅持學。如果一堂音樂課能給學生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使他們始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行學習，課堂教學效果將會事半功倍。那么，怎樣的音樂課堂才是快樂的音樂課堂呢？我認為應(yīng)發(fā)揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快的教育方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主快樂的學習，達到良好的立德樹人教學效果。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學生對上音樂課的興趣

音樂教學的根本目的是培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。

從古至今，中國有句俗話“萬事開頭難”，而這一句話不僅體現(xiàn)在我們的生活中，而且還體現(xiàn)在我們的教學中。教學導(dǎo)入，作為課堂教學中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，恰當而又吸引學生的課堂導(dǎo)入，定能激發(fā)學生學習音樂的興趣。課伊始，教師就能引導(dǎo)學生將注意力集中到課堂上來。例如我在執(zhí)教《小雞的一家》這一課時，為了接近師生間的距離，從學生對生活的認知角度，以學生喜歡的角色游戲入手。我先用輕松愉悅的談話方式導(dǎo)入新課。我首先化身為一個農(nóng)場的主人，在歡快的音樂中帶著學生做著輕松地律動來到了這個美麗的農(nóng)場，并通過接電話的方式，將歌曲中的主人翁逐一顯現(xiàn)出來。這樣，大大激發(fā)了學生的求知欲，學習的動力隨之加強，學習興趣也隨之加濃。從而實現(xiàn)了“以學定教，循學而導(dǎo)”，有效引導(dǎo)學生真正成為課堂學習的主人。

二、用心交流，營造寬松平等的愉悅課堂氣氛

隨著新課程標準的實施，素質(zhì)教育的不斷推進，音樂課在學校教育中的地位也愈來愈重要，而它的價值能否得到充分的展現(xiàn)呢？我認為，關(guān)鍵取決于教師自身的態(tài)度。作為教師的我們只有對學生充滿關(guān)愛，民主、平等、友好對待他們，學生才會喜歡老師，因為喜歡老師，才會喜歡上老師上的課。尤其作為音樂教師的我們，從上第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深深地吸引學生模仿、學習、追求和超越。如果師生之間不能建立起友好的關(guān)系，學生看到老師就會有一種厭惡的情緒，那么教師的教學也就不能激起學生對音樂課的興趣。所以，在課堂中，教師要以親切的笑容來感染學生，和學生共同參與教學活動，并善于走進學生的情感世界，把學生當成自己的朋友。而不應(yīng)高高在上，整天以命令式的口氣跟學生說話，也要感受他們的喜怒哀樂，體會他們的尊嚴。我曾在執(zhí)教《游子吟》這一課時，我為了能夠讓學生更為快捷的記住波音記號的演唱方式，我便根據(jù)古詩的中心意思帶著情緒做著夸張的動作說道：“這位游子為了求學背井離鄉(xiāng)，走在刺骨的寒風中發(fā)出呻吟聲”，我順勢輕輕哼唱后，學生們覺得特別有趣，隨之也跟著我一起模仿起來，而就是在這樣愉快的課堂中，學生們掌握了波音的演唱方式，并將它表現(xiàn)得惟妙惟肖。這樣，在課堂上教師與學生建立了平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、互相交流的課堂氛圍，把關(guān)愛和笑容留給學生，從而使他們“親其師而信其道”。

三、耐心引導(dǎo)，激發(fā)學生充滿激情表演音樂

許多家長為了能夠讓自己的孩子多才多藝，不輸在學習藝術(shù)的起跑線上，于是從小就讓他們接觸音樂，創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍。我們在教學中，常常發(fā)現(xiàn)學生在學唱教材上的歌曲時并不會很費力，而當他們學會某一首歌曲后，作為教師的我們不能敷衍了事，應(yīng)讓他們唱好歌曲，給他們以美的享受和感染，啟發(fā)學生準確地表達歌曲的感情和藝術(shù)形象，用自己的真情去演唱和體會，只有這樣，學生才能唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力，才能夠完美地體現(xiàn)音樂的審美性。

要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內(nèi)容，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到歌曲的學唱中去，正確地、創(chuàng)造性地表達歌曲的情感和藝術(shù)美。我在執(zhí)教歌曲《DO RE MI》時，先讓學生聆聽了幾遍，他們聽完后竟都會唱了，但由于學生不去體會歌曲的意境，不理解歌曲表達的情感，部分學生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便給學生觀看我課前剪輯的美國影片《DO RE MI》的幾個片段后，啟發(fā)學生：“影片中的哪一幕你最為印象深刻？”這一問，同學們情緒就高漲起來了，紛紛舉手回答，接著我又問：“那你們覺得應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱和表現(xiàn)這首歌曲呢？”這下課堂氣氛異常活躍，同學們爭先恐后回答著，他們說著、笑著。當教學到一個低八度的音程時，我讓學生運用所學的柯達伊手勢進行音準的練習，當學生能夠把歌曲完整地演唱好后讓他們自由組合，將講臺當成舞臺進行演唱，分組進行比賽，適時引導(dǎo)學生：“接下來讓我們一起充滿感情地演唱這首歌曲吧！”學生們的歌聲中充滿了歡快的情感。同學們的激情非常高漲，課堂氣氛非常活躍，表演的同學非常投入，將這首歌曲所蘊含的意境、情感發(fā)揮的淋漓盡致。

音樂不僅是聽覺藝術(shù)，也是一種表演藝術(shù)。要讓學生對學習感興趣，讓學生帶著快樂走進課堂、帶著快樂學習音樂，使學生在學習音樂的過程中感受到快樂，就要引導(dǎo)學生對其歌曲進行表演，將學生的興趣進一步升華，音樂與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收獲良好的效果。“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以至江海。”我一直相信學生只要有快樂相伴，他們就能在廣闊無垠的音樂天空自由翱翔。讓學生帶著濃烈的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，學生就能夠“學海無涯樂作舟”，音樂課堂就會變成學生的精神家園。教師用和諧、開拓、高效的教學方法，幫助學生提高了音樂素質(zhì)教育，如此，在快樂音樂課堂中潛移默化、立德樹人。我想，若我們教師依托自己美好的德行，真摯的愛心使孩子們慢慢的，慢慢的有了不平庸的眼睛，會欣賞和享受生活的美好。讓孩子們在成長中懂得互相信托，互相親愛，互相同情和扶助，忍耐和寬容。無論將來孩子們身處何處，老師們的美德與教化都會無聲無息的照亮他們。即使若干年后歲月在其身上鐫刻下了蒼老的年輪，可他的教師早于在他身旁為他崛起了一片郁郁蔥蔥的春天。