優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源遠(yuǎn)程教育對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用研究

李俊曉

【摘 要】在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息技術(shù)已經(jīng)深入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師面臨著日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提升專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)已經(jīng)成為教師亟待關(guān)注的問題。而優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源遠(yuǎn)程教育有助于豐富教師的專業(yè)知識(shí)、有助于解決教師專業(yè)發(fā)展的工學(xué)矛盾、有助于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡分配、有助于促進(jìn)教師持續(xù)性的專業(yè)發(fā)展。通過本文的探討，旨在加深對(duì)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為教師專業(yè)發(fā)展提供新的途徑和思考。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源遠(yuǎn)程教育；遠(yuǎn)程教育；教師專業(yè)發(fā)展

教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平是決定教育質(zhì)量的重要因素，因而，如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師素質(zhì)是學(xué)界普遍關(guān)注的論題。基于傳統(tǒng)教師職后繼續(xù)教育的不足以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)課程資源遠(yuǎn)程教育登上歷史舞臺(tái)，憑借多媒體技術(shù)手段，為教師專業(yè)發(fā)展提供了新的途徑，為教師的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的終身持續(xù)發(fā)展提供了有效的支持。

一、有助于豐富教師的專業(yè)知識(shí)

優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源遠(yuǎn)程教育匯聚并整合了全國(guó)優(yōu)秀教師教育課程實(shí)錄以及專家講座實(shí)錄以及優(yōu)秀教師的課件，這些最優(yōu)秀資源以音、圖、文、影的方式保存在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，供全國(guó)所有的教師自由點(diǎn)播和學(xué)習(xí)，有助于補(bǔ)充、更新、拓寬教師的專業(yè)知識(shí)。遠(yuǎn)程教育各個(gè)學(xué)科分模塊進(jìn)行，精選一些貼合學(xué)科實(shí)際情況的焦點(diǎn)問題作為模塊的主題，每一個(gè)模塊都由專家講座、培訓(xùn)作業(yè)以及交流討論三部分組成。培訓(xùn)整合了全國(guó)最優(yōu)秀的專家力量，提供的是最優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，內(nèi)容豐富、專業(yè)性強(qiáng)、同時(shí)，教學(xué)中還結(jié)合了具體的案例，使得培訓(xùn)的內(nèi)容更加具有針對(duì)性和實(shí)效性，使得教師能夠迅速掌握最新知識(shí)，拓展其知識(shí)面，提升其理論水平。

二、有助于解決教師專業(yè)發(fā)展的工學(xué)矛盾

在過去，教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)主要采用的是集中培訓(xùn)方式，這對(duì)教師的時(shí)間與空間提出了高要求，限制了很多教師學(xué)習(xí)和進(jìn)修的權(quán)利。一些教師因?yàn)槁烦烫h(yuǎn)，或者工作太忙，或者學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足等很多原因，最終被拒絕于進(jìn)修學(xué)習(xí)的大門，不能夠聽專家的講座，不能夠觀摩一些優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)。而遠(yuǎn)程教育則賦予了教師更多的彈性，使得教師可以靈活安排自己的時(shí)間，隨時(shí)隨地就可以進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)也節(jié)省了集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)的差旅費(fèi)用，降低了學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展上的經(jīng)費(fèi)投入。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育平臺(tái)整合了各個(gè)學(xué)科多樣化的優(yōu)質(zhì)課程資源，教師可以結(jié)合自身的情況進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)和研究，在遇到問題的時(shí)候，還可以借助平臺(tái)與其他教師進(jìn)行交流與討論。同時(shí)，教師還可以直接在線咨詢專家，這使得教師的問題能夠在第一時(shí)間得到解決，優(yōu)化了其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升了其教學(xué)能力，真正解決了教師專業(yè)發(fā)展的工學(xué)矛盾問題，滿足了教師的發(fā)展需求。

三、有助于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡分配

我國(guó)地域遼闊，教育發(fā)展不平衡，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均衡的問題普遍存在。沿海與內(nèi)地、城市與農(nóng)村的教育資源存在很大的差異，尤其是中西部地區(qū)教育發(fā)展相對(duì)落后，教育信息閉塞，缺少優(yōu)質(zhì)的教育資源，不能夠得到優(yōu)秀教育專家的指導(dǎo)。而遠(yuǎn)程教育整合了全國(guó)最優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課程資源和人力資源，能夠讓那些生活在中西部和農(nóng)村的教師也能夠得到公平的優(yōu)質(zhì)教育資源。而這些優(yōu)質(zhì)的教育資源能夠有效地彌補(bǔ)這些地區(qū)教師的不足，縮小其與沿海與發(fā)達(dá)地區(qū)城市中的教師專業(yè)能力的差距。

四、有助于促進(jìn)教師持續(xù)性的專業(yè)發(fā)展

遠(yuǎn)程教育為學(xué)科專家介入提供了方便，加上同行的互相版主，能夠以在線共同體的形式形成長(zhǎng)期的社會(huì)性支持，這對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。這使得一線教師能夠參與到專家的行動(dòng)中，能夠在過程中學(xué)習(xí)專家的思維方式來分析和解決問題，促進(jìn)其專業(yè)能力的發(fā)展。以此同時(shí)，在過去教師接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是在寒暑假，因?yàn)檫@段時(shí)間是比較整塊，能夠滿足集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)時(shí)間與空間的要求。而遠(yuǎn)程教育突破了這一限制，教師可以根據(jù)自己的需求，隨時(shí)隨地在線參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，遇到問題也能夠得到及時(shí)的解決，這種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間也是持續(xù)的，能夠?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展提供持續(xù)性的保障。

優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源遠(yuǎn)程教育是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，適合教師的自我研修和提高，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有十分重要的實(shí)踐意義。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息技術(shù)已經(jīng)深入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師面臨著日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提升專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)已經(jīng)成為教師亟待關(guān)注的問題。而優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源遠(yuǎn)程教育具有諸多優(yōu)勢(shì)，在教師專業(yè)發(fā)展方面具有顯著的促進(jìn)作用，合理利用能夠?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展提供新的途徑和思考。

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