淺析高中體育教學(xué)的文化素質(zhì)滲透

鄒育亮

【摘 要】高中體育教學(xué)要始終滲透文化素質(zhì)，這主要是緣于一方面高中體育承擔(dān)了傳承文化的基本使命，承載了健康第一的體育生命判斷；另一方面，體育技能傳授與文化素質(zhì)滲透之間密不可分，體育技能反映出科學(xué)文化發(fā)展規(guī)律，遵循了科學(xué)文化發(fā)展的規(guī)則，科學(xué)文化素質(zhì)又反過來促進(jìn)了體育技能、技術(shù)的發(fā)展，賦予了體育教學(xué)更深刻的人文內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】高中體育；教學(xué)；文化素質(zhì)；滲透

新課標(biāo)指出高中體育的核心理念是健康第一，即高中體育教學(xué)要把學(xué)生身心健康發(fā)展視為體育教學(xué)的最終目標(biāo)。這一方面要求高中體育教學(xué)要傳授學(xué)生身心發(fā)展所必需的運(yùn)動技能、技術(shù)，使學(xué)生在運(yùn)動中健康成長；另一方面高中體育教學(xué)要滲透文化素質(zhì)，立足學(xué)生實際、時代特點為學(xué)生個性成長與發(fā)展服務(wù)，從而推動學(xué)生形成積極健康的世界觀、價值觀、人生觀。因而，革新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)技能傳授為主的教學(xué)模式，就必須要正確處理好高中體育教學(xué)中技能傳授與文化素質(zhì)滲透的關(guān)系。

一、高中體育教學(xué)要張揚(yáng)學(xué)生個性發(fā)展，承擔(dān)傳承文化的基本使命

體育運(yùn)動起源于人類勞動，代表了人類文化、文明的傳承，也是人類不斷超越自我、打破身體極限的價值追求。高中體育教學(xué)要重視文化的傳承，要把學(xué)生個性發(fā)展與時代民族精神結(jié)合起來，承擔(dān)起應(yīng)有的基本使命，才能樹立體育運(yùn)動為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的觀念。在實際教學(xué)過程中，高中體育教師要把體育運(yùn)動的文化傳承視為教學(xué)的重要組成內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)情與個性發(fā)展，通過張揚(yáng)學(xué)生個性發(fā)展來賦予體育教學(xué)更多的文化內(nèi)涵，從而實現(xiàn)高中體育教學(xué)傳承文化的目標(biāo)。

以高中體育的武術(shù)教學(xué)為例，中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長，各門各派各地均有不同的武術(shù)種類，但歸根到底來說其體現(xiàn)還是文化傳承。不管是南拳還是北腿，少林還是武當(dāng)，武術(shù)所代表的不僅僅是強(qiáng)種御侮的文化傳統(tǒng)，更包涵了鋤強(qiáng)扶弱、匡扶正義的中華文明精神追求。筆者在教學(xué)過程中，把學(xué)生追求強(qiáng)大、刺激的個性發(fā)展與武術(shù)文化精神結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“俠之大者，為國為民”的文化精髓，從而使學(xué)生更好地理解了體育運(yùn)動的宗旨。

二、高中體育教學(xué)要堅持以學(xué)生為本，發(fā)揮體育文化育人的生命判斷

作為高中生，理解體育運(yùn)動的文化傳承并不會有太多的障礙，但要發(fā)揮體育文化育人的生命主旨與判斷，卻存在現(xiàn)實的諸多困難。且不說高中生面對高考壓力，繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓他們苦不堪言，就社會現(xiàn)實骨感為美的審美傾向也容易使得向成人過渡的高中生面臨種種困惑。高中體育教學(xué)要破除這種不良社會風(fēng)氣的影響，就要貫徹以學(xué)生為本，從學(xué)生健康成長的角度使其回歸體育文化育人的生命主旨，把“健康第一”的教學(xué)宗旨潛移默化注入到高中體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康為美的理念，形成健康積極的審美觀。

以跑步運(yùn)動教學(xué)為例，很多高中女生不喜歡跑步的重要原因就是跑步會使小腿變粗的誤區(qū)。在教學(xué)過程中，筆者一方面拿出很多長跑、短跑優(yōu)秀選手如王軍霞、李雪梅等人作為案例，幫助學(xué)生消除運(yùn)動誤區(qū)；另一方面又從跑步運(yùn)動對人體健康與發(fā)展的角度來進(jìn)行引導(dǎo)，對不同體質(zhì)的學(xué)生制定不同的跑步運(yùn)動計劃，改善并增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使其更健康成長，用實際行動使學(xué)生認(rèn)識到體育文化育人的生命判斷，落實新課標(biāo)“健康第一”的理念。

三、高中體育教學(xué)革新教學(xué)理念，要處理好技能傳授與文化素質(zhì)滲透的關(guān)系

高中體育教學(xué)要進(jìn)行文化素質(zhì)滲透，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，從技能傳授為主向技能與文化傳授并重轉(zhuǎn)變，正確認(rèn)識技能傳授與文化素質(zhì)滲透的關(guān)系，才能使文化素質(zhì)更好地為體育教學(xué)服務(wù)。從現(xiàn)代體育訓(xùn)練科學(xué)來看，文化素質(zhì)滲透很大程度上決定了專業(yè)運(yùn)動員發(fā)展高度，IQ、EQ等文化要素已經(jīng)成為了重點研究方向。高中體育要與時俱進(jìn)，革新教學(xué)理念，處理好技能傳授與文化素質(zhì)滲透的關(guān)系，才能使體育技能與文化素質(zhì)相互促進(jìn)。

以我們最熟悉的“國球”——乒乓球運(yùn)動為例，固然乒乓球技能、技術(shù)很多，打法也豐富多樣，但這些技能、技術(shù)與文化素質(zhì)又息息相關(guān)。不管是大體育范疇的運(yùn)動心理學(xué)，還是從數(shù)學(xué)弧線公式、物理旋轉(zhuǎn)原理等文化素質(zhì)角度來看，乒乓球運(yùn)動的發(fā)展與文化素質(zhì)滲透不可分割。換言之，在掌握了相應(yīng)技能技術(shù)的前提下，在同等狀態(tài)的心理，乒乓球訓(xùn)練水平的高低基本上取決于文化素質(zhì)，這也就是體育運(yùn)動中常說的悟性。只有正確處理好了這兩者之間的關(guān)系，并作用于高中體育教學(xué)過程中，才能使體育運(yùn)動從體力運(yùn)動向體、智力運(yùn)動轉(zhuǎn)變，從而受到學(xué)生們的歡迎。因此，革新教學(xué)理念，把體育運(yùn)動競技性、觀賞性等特點與文化素質(zhì)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，才能在教學(xué)過程使學(xué)生自覺接受文化素質(zhì)的滲透。

綜上所述，高中體育教學(xué)從更宏觀的人文性來看，其包涵的文化素質(zhì)遠(yuǎn)不止上述三方面的內(nèi)容。然而從現(xiàn)實教學(xué)的需要與角度來看，高中體育教學(xué)重視文化傳承、重視生命價值判斷、重視技能與文化并重，是推動高中生結(jié)合自身實際，樹立健康第一、積極運(yùn)動健康觀的較好切入口。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紀(jì)軍，郭慶雙.超越技能：中學(xué)體育教學(xué)的文化品格研究[J].考試與評價.2016（08）

[2]高成強(qiáng).技術(shù)傳授與文化滲透并重的體育教學(xué)理念研究[J].體育科學(xué)研究.2015（01）

[3]鄧明舉.讓體育教學(xué)充溢文化意味[J].教育導(dǎo)刊.2012（10）