綻放哲學之花，實現高效復習

鄒振武

【摘 要】一輪復習是高三復習的重要環節。采取適當的復習方法，是確保復習效率、保證復習效果的關鍵。近年來，關于利用哲學思想指導學生復習的研究日益增多。本文將以高三地理第一輪復習為研究對象，重點探討如何運用馬克思主義哲學思想指導高三地理第一輪復習，從而找到實現高三地理高效復習的可行之法。

【關鍵詞】高三地理；第一輪復習；馬克思主義哲學

對于高中學生來講，寒窗苦讀十二年，只為高考一搏，高考是人生的分水嶺，可以改變一個人的命運。而對于高中學生而言，要想在高考中取得好成績，就必須在高三的時候做好各門學科的復習。復習是一個總結、提煉、升華的過程。對于復習之法，每個教師都有深入的研究和成功的經驗。近年來，一些教師開始嘗試運用哲學思想指導具體某門學科的復習，收到了理想的效果。哲學是一個非常廣博的體系，在這個體系里面，門派眾多，意見不一，而馬克思主義哲學思想是科學的世界觀和方法論，是人生的根本指南，也是建設中國特色社會主義的理論基礎，可以幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于我們生活的各個方面都具有實際的指導意義，包括教學在內。

馬克思主義哲學是在繼承和發展了德國的古典哲學、英國的古典政治經濟學、法國的空想社會主義的基礎上形成的。它的主要理論來源是辯證法和唯物論。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的兩大組成部分，實踐概念是它的基礎。近年來，作為一名高中地理教師，我一直在嘗試如何利用馬克思主義哲學指導高三地理第一輪復習，具體做法可以歸納為以下幾個方面：

1實事求是，了解學生情況

實事求是是毛澤東哲學思想的精髓，也是馬克思主義哲學中國化的精髓，中國近百年的發展史告訴我們，只有實事求是，才能穩步發展。在高三地理復習中，教師和學生同樣要發揚實事求是的哲學思想。一方面，教師要客觀地了解整個班級學生的地理學習情況，要有一個最真實的把握，不能做出過高或過低的評價，只有在了解學生學習情況的基礎上，才能制定最切合實際、快慢適中的復習計劃，才能把握準復習的重點。在復習前，我會向學生下發問卷，征集知識難點，進行匯總，比如，在調查問卷中，筆者發現學生對于“氣壓帶、風帶對氣候的影響”把握不準，因此在復習時就進行了重點的講解，幫助學生解決了知識難點。

2把握內因，激發學生熱情

在馬克思主義哲學思想里，矛盾是事物發展的動力和源泉，而內因是事物發展的根本原因，外因只是事物發展的必要條件。在教學中，也是如此。對于地理學習來講，學生的學習態度是內因，教師的教學是外因，這并不是推卸教師的責任，新課標曾明確指出，在教學的過程中，學生是主體，教師更多的扮演的是一個引導的角色。在高三地理復習期間，我發現很多學生復習效果不好，就怪老師講得不好，怪時間太緊，怪知識點太多等等，而從沒想過從自身找原因。因此，在復習時，我會主動引導學生樹立“我的學習我負責”的思想，引導學生向優等生看齊，找不足、找差距，并請學習好的學生當眾介紹復習經驗，通過對照，很多學生發現了自身在復習中的不良習慣，認識到了自身的不足。比如有的學生復習沒有重點，眉毛胡子一把抓，有的學生復習太過草率，走馬觀花等等，從而引導他們從自身作出改變，激發復習熱情，提升復習效果。如何活躍課堂氛圍，提高課堂效率，筆者認為關鍵要在課堂教學中融入新的元素，改變傳統教學模式，將學生的注意力和興趣集中到課堂上來。小組合作學習的開展，正是迎合了新課改的內容，若要真正實現這一改革，我們不僅要從理論高度，更要從創新的角度開展實踐研究。

3由量變到質變，引導學生練習

在馬克思主義哲學思想里，量變和質變代表事物發展的兩種基本形式或狀態，量變是事物數量的變化，質變是事物根本性質的變化，當量變到了一定的程度就會引起事物的質變，學習是一個積累的過程，尤其是對于高中學生來講，要掌握的知識點非常多，誰也不可能一口氣全部記牢，需要一個循序漸進的過程。在高三地理第一輪復習中，也是如此，要想提高地理成績，必須按部就班的進行復習，一點一滴的積累知識，只有當所有知識點記入腦中，融會貫通的時候，地理學習才會取得質的飛躍。在復習時，我曾經專門向學生說過這樣一段話：“同學們，在這個世界上沒有無緣無故的成功，我們看到我們周邊有一些同學地理學得非常好，很羨慕，可是在那一個個高分的背后，他們付出的汗水你們可看的到？沒有大量的練習，又怎會有優秀的成績呢？水滴石穿，老師希望你們能夠做這穿石的水滴?！蓖ㄟ^這些鼓勵的話語，引導學生認識到積累的重要性，從而主動加強練習，推動了地理復習按部就班的開展。

4創新發展，進行靈活復習

馬克思主義哲學認為，世界上一切事物都處在永不停息地變化發展之中，而創新是發展的一種形式。對于高三地理復習而言，也應該在復習方式上，不斷地創新與發展。只有創新發展復習方式，才能豐富復習課堂，吸引學生興趣，提高復習效果。在進行復習課期間，我曾經在復習方式方面進行了很多有益的嘗試。一方面在復習課上引入多媒體，通過多媒體動畫，演示整個高中地理的架構，此外，我還通過多媒體演示自然界水循環的動畫，以及“板塊構造學說”，在多媒體演示中，不僅可以吸引學生的興趣，而且通過更加形象化的演示，加深了學生對相關知識的記憶和理解；另一方面，我在復習期間，在每個單元結束時，都會組織學生進行分組考試，當眾公布考試成績，并鼓勵成績落后的小組，要迎頭趕上，在下一次考試中實現逆轉。通過這種方式，激發了學生的集體意識和比拼意識。此外，我還嘗試在班級內部實行“結對復習”、“互評復習”等方式，讓地理復習課堂更加生動活躍。

5親身實驗，鞏固知識要點

實踐是馬克思主義哲學的基礎，實踐也是檢驗知識的唯一標準，任何知識只有經過實踐的檢驗，才會記得更牢、更準。對于高三地理復習而言，由于學科的內容，以及精力和時間的限制，讓學生通過實踐去驗證知識、鞏固知識有一定難度。但是，作為教師，應該培養學生的實踐意識，為學生提實驗平臺，讓學生通過親身實驗，感知各種地理知識。如在地理復習時，我曾專門針對“季風成因”和“大氣溫室效應”等地理知識要點，進行了模擬實驗，讓學生親自登臺，進行實驗，我在旁給予指導。通過實驗，學生明白了“高低氣壓的季節轉換，產生了季風”，清楚了“溫室效應的產生原理”，加深了對這兩個知識點的理解。高中地理還有很多的實驗題材，作為教師，應該給學生創造親身實驗的機會，讓他們在實踐中獲得真知。

以上是我利用馬克思主義哲學指導高三地理復習的一些嘗試。哲學來源于具體學科，又指導具體學科。作為哲學中的翹楚，馬克思主義哲學對于具體學科的教學同樣有著意義非凡的指導作用。作為高中地理教師，應該主動學習馬克思主義哲學，并與具體的地理復習教學相掛鉤，相融合，探究出一套高效的地理復習之法。

參考文獻：

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