“生活即教育”思想下的小學數學教學

王文

生活即教育思想是陶行知教育思想核心與精華，而生活教育理論的三大命題：“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”，更是從根本上改變了理論與實際相背離的舊的教學模式，具有濃厚的時代氣息和創新精神。陶行知曾有過一個恰當的比喻，說明生活與教育的關系：“生活即教育”，教育極其廣闊自由，如一只鳥放在林子里面；“教育即生活”將教育和生活關在學校大門里，如同一只鳥關在籠子里。如何創造一片“林子”讓鳥兒自由飛翔？如何讓我們的孩子恢復對數學的興趣，如何使學生真正領悟到數學的內涵和它無處不在的魅力呢？需要我們每個小學數學老師從生活出發，從實際出發，變數學的小課堂為生活的大課堂。

一、“生活即教育”——尋找生活中的數學，讓生活走進數學課堂

數學來源于生活，服務于生活。陶行知先生的生活教育思想告訴我們：生活就是教育的內容，為生活而教育，在生活中找教育。教育的對象是生活的，教育的環境是生活的，教育是為了生活服務，因此就要用生活的教育方式。

因此，在教學中，我們就要從精彩的生活中捕捉現實，感受精彩，創設生活化的情境，讓孩子去留心觀察。我們的立體可能是孩子非常了解的生活現象，也有可能是他們全然陌生的事或物，這就需要教師具有敏銳的感悟能力，尋找生活與數學的結合點，讓學生不僅是在學教材，更是在感受生活、領悟生活，讓生活成為學生的大教材。

我們老師在教學的時候，經常會遇到一些數學名詞，有些詞語在學生的印象中很抽象，也沒有什么辦法去更好地理解，例如，在六年級的數學教材中，有一段關于“百分數”的知識，我在教學中就充分讓學生從身邊的物體來認識和學習“百分數”。先讓學生在上課之前，自己在商店、家里各個地方找到包裝上帶有“%”標志的瓶子（飲料、醬油、酒、醋……），在課堂上，讓各位同學說說自己找到的帶有“%”的數字——“百分數”，并且，在教學百分數的意義后，再用這些百分數說說每個包裝上“百分數”的意義，整節課堂學生的積極性非常高，這樣的課堂教學讓我覺得：因為熟悉，所以學生感興趣，因為可以看得見，所以學生學得簡單，因為簡單，所以學得認真，學有所獲！

本來讓學生很陌生的數學名詞，在生活中竟然就在我們身邊，近得看得見，是生活讓它們離我們這么近！

二、“生活即教育”——讓數學與生活緊密相連

陶行知先生認為，生活即教育。生活中的你處處都在與數學打交道，如你去商店為媽媽買一些生活用品；算算自己的體重與身高；去和同伴分一塊蛋糕……因此，在數學教學中，應該注重學生與生活的“對話”，要注重對生活經驗的提煉和再造，要將學生的視野引入到更廣闊的生活空間，進而培養學生的個性化閱讀能力。

在數學教學中，離不開各種各樣的圖形，三角形、平行四邊形、梯形、圓……這些圖形是數學中美麗的圖畫，可是它們也給我們學生的學習帶來了麻煩，各種公式、定理全部要學生通過自己的小腦袋去想象，有時候會是一件很麻煩的事情。那么怎么樣讓學生更好地掌握有關這些圖形的知識呢？首先，我會帶著學生一起動手做一個模型，一模在手，可以看得見的知識，遠比需要不停想象的知識更容易讓小學生掌握吧！然后讓學生回去找這些圖形在生活中的實例，可以帶實物，也可以用圖片，教師也可以用幻燈讓學生把這些圖形放在眼前，相信每一幅圖片，每一個實物都會在學生記憶里留下深刻的印象！最后，還可以給學生布置這樣的作業，用自己的畫筆，用自己學過的圖形，畫出心中最美麗的圖畫！因此，通過陶行知教育思想“教學做合一”方式，學生的觀察能力、動手操作能力、觀察能力、表述能力、發現問題能力和創設性解決問題的能力都可以得到有效的訓練和提高。

三、“生活即教育”——在親身實踐中體驗“生活數學”

陶行知先生特別重視讓學生親自動手實踐，他提出“行是知之始，知是行之成”的觀點，并毅然決然地將自己的名字由“知行”改為“行知”，可見他堅決的態度和立場。他認為“生活教育”最根本的原則和方法就是“教學做合一”，即根據學生的生活需要而教、而學，通過生活實踐來學，從而使學生獲得真正的知識，進而收獲到口眼手腦并用的功效。同樣，在《新課程標準》中我們也常能看到“體驗”這個詞語，這也表明讓學生在實踐中體驗，進而學會學習，是課堂教學改革的必然。

在數學教學中，應用題是每個數學教師的頭痛的一個環節，也是學生在學習數學中最最害怕，最最難以理解的一部分，可是它又是數學中一個不可或缺的重要部分。那么，怎樣讓學生更能清楚地明白數學應用題的含義，以便更好地解決問題呢？例如在小學數學的應用題中，買賣問題是—個重要的組成部分。我在教學這一部分采用過“逛街”，在這個設計中，教師先安排幾個學生表演賣者，可以用食品店、服裝店、水果店……在學生在其中購物，每一次購物，都會產生一道應用題，而這時候，生活中的問題學生會很輕松就能解決（可以適當簡單），然后讓學生把自己買東西產生的應用題寫下來，然后教師可以適當增加難度，循序漸進，注意要讓學生在收獲中繼續學習，相信學生會在成就感中漸漸愛上數學的！

陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學校是死學校；沒有生活做中心書本是死書本?！笨梢娚罱逃卸嗝粗匾?。因此，我們的小學數學老師，更要把生活引入數學課堂，在數學的實踐中體驗生活、感受生活。因為，有了生活，就有了數學，就有了充滿勃勃生機的數學課堂。