體育游戲中規則意識的培養與踐行

計月華

沒有規矩不成方圓，要想上好體育課，游戲規則就顯得尤為重要。這就要求教師要讓學生在教學通過自主體驗的方式進行來參與游戲中，從而在身體力行中感受內在規則對于活動開展的重要價值。本文提出要身體力行，在實踐中感受規則的必要性；自主協調，在實踐中體驗規則的認同感；互相監督，在實踐中明晰規則的整體感，從而促進體育游戲規則的養成。

一、身體力行，在實踐中感受規則的必要性

體育課堂教學中，教師借助游戲讓學生明確規則內容，了解規則存在的必要性，從而培養學生規則意識。學生領悟到規則的重要性，自然會在彼此的約束中自覺遵守。

比如三年級《障礙跑》單元，教師將學生分成四組進行障礙接力比賽，游戲開始前，故意保留游戲規則，只讓學生明白游戲的方法。每位學生先跨過跨欄架，再鉆過呼啦圈，爬過體操墊，最后繞過標志桿回到起點，與下一位同學擊掌接力。比賽的哨聲一響，四組隊員就你追我趕，一副不服輸的勁頭。經過幾輪后，一部分“機靈”的學生為了爭第一，動起了歪腦筋。有的蹭倒了跨欄架，有的直接從地墊上走過去，甚至有的跑去影響其他組的隊員。大家為了第一可謂各顯神通，同時也引來眾多憤憤不平，場面開始混亂。比賽被迫停止，學生意猶未盡，自然不樂意了。

機會漸漸成熟，教師引導學生找出游戲無法繼續的原因。學生們義憤填膺，有的說：“好多人都不按要求做，該跨的鉆，該爬的走，這樣的結果不公平。”有的說：“個別同學看我們組速度快，一直檔在我們隊員的前面，影響隊員的正常發揮?！苯處燀槃菀龑В骸巴瑢W們及時發現了問題，那怎么做才能行之有效的改變這一狀況呢？”隨著學生的激勵討論，結果也迎刃而解。學生們都表示：“只說明游戲的方法還不夠，必須重新定好規則，誰也不能違反。”

教師通過和學生一起分享游戲，感受脫離規則游戲的種種不協調現狀，在彼此沖突中，學生深刻體會到規則無處不在，規則不僅是一種約束，也是維系活動正常有序進行的紐帶。只有遵守規則快樂才行繼續遠航。

二、自主協調，在實踐中體驗規則的認同感

游戲的基礎是規則，脫離了規則的游戲將無法順利進行，規則除了與游戲相匹配，還應符合學生的特點，滿足學生的需求。以學生為主體的游戲，規則理應由學生自己制定，這樣的規則順民心、合民意，學生樂于接受和遵守。

比如四年級《投擲與游戲》單元，教師安排了“擊打活動靶位”的游戲，將學生分四組，兩組投擲區，兩組靶位區。游戲進行了幾輪后，投擲區的人員爆滿，原來大家都爭當具有挑戰的射手。一時間爭搶道具的咆哮聲，阻止插隊的叫喊聲，報怨連連，已然失去游戲的娛樂性。教師及時召集學生討論，后來進行規則調整，將投擲組增加到四個區，正好6人做投手，6人做靶位。很快他們就定好投手，有的組通過猜拳決定；有的組正好男女生對半，他們就采用女士優先的辦法決定。漸漸地少了爭吵，多了歡笑，他們已經玩得井然有序。幾分鐘后對換角色繼續游戲。一輪游戲結束，教師讓每組分享定投手的方法，安排學生對各種方法進行評價。學生很快就篩選出方便快捷的方法。第二輪的游戲開始了，學生們用心中認定的方法胸有成竹地進入了游戲角色，游戲在一片祥和、熱鬧、歡樂的氣氛中進行。學生變換著不同的方法進入戰斗，體驗著不同角色帶來的快樂。這樣既獲得了游戲本身價值又滿足了學生的需求。

縱觀整個游戲過程，新的游戲規則避免了現場混亂，減少了矛盾，促進學生問的團結合作，共同進步。學生對新的游戲規則感同身受，他們自覺遵守、互相推廣、學以致用，并幫助同伴樹立規則意識，逐漸養成良好的習慣。

三、互相監督，在實踐中明晰規則的整體感

規則是規范行為的準則，是互相約束的制度，教師要引導學生在彼此監督中相互激勵、相互影響，以提高自身的綜合素養。在教學中，學生總是喜歡與不如自己同伴比較，他們覺察同伴的違規犯紀的能力更是超乎想象，一旦抓住別人的犯錯把柄便幸災樂禍。教師可以利用好學生潛在洞察能力，建立互幫互助“小組合作”制度，以便幫助同伴改正錯誤，取得共同進步。在游戲之初，教師先讓學生自由配對，形成新的單位“合體”。教師設定他們的從現在起同榮辱共進退。在整個游戲過程中，“合體”的兩名成員要相互提醒，不但自己做得對、做好，還要時刻關注對方，一旦對方有不合格的行為，不標準的動作立馬提示，將錯誤惡殺在萌芽中。否則一經發現，“合體”將被扣分。相反，如果在配合當中，彼此能指正對方的缺點并及時改正自身的問題，游戲中嚴格遵守規則，合體將被加分。

實踐證明“小組合作”卓有成效，有的學生會悄悄提醒另一半：“下面再輪到你，反應要快點哦，手要牢牢抓住……”，有的學生生怕規則不清影響合體的總分，正低聲的詢問對方：“下面一步我們該怎么做？一緊張都忘了。”

學生們竊竊私語，頻頻討教拉近了彼此之間的距離，增加了彼此的信任。他們在提醒對方的同時，約束了自身言行，在幫助別人的同時，促進了自身成長，在共同進步的同時，獲得了自身的快樂。

總而言之，體育不僅僅是讓學生積累運動技能、提升運用能力的課程，同時也是歷練了學生契約意識、合作意識的有效載體。因此在教學中，教師要緊扣學生喜聞樂見的游戲形式，讓孩子在輕松愉晚的過程中，形成規則意識，為更好地從事體育其他活動奠定基礎。