有的放矢，奏響“Excel”教學三部曲

陳剛

【內容摘要】隨著科學技術的發展，學習初中信息技術課程對于中學生的重要性也逐年提高。因此，教授初中信息技術課程的教師的教學難度也逐年提高。為了提高學生的學習效率，讓學生們更好的學習信息技術課程，教師應該改進教學方法，學會有的放矢，有針對性的教學，使同學們有目的的進行學習，以便更好的獲得知識。

【關鍵詞】信息技術 Excel 教學方法

現在是21世紀，這是一個信息技術的時代。現在人們的生活處處離不開信息技術，國家的發展和社會的進步更是依賴于信息技術的發展。世界各國不僅僅只注重經濟的發展，而是更加關注于信息技術的發展。中國也不例外，初中信息技術課是中學生的必修課。因此，中學生更應該學好這門課程。下面，我將以我的實際教學經驗為基礎，以Excel這節內容為例，從自主學習，發現瓶頸；任務驅動，引導合作；融入生活，強化實踐三個方面談一談如何教授信息技術課程。

一、自主學習，發現瓶頸

學生學習信息技術課時，如果教師采用舊式教學方式，灌輸式的讓同學們學習課程，這樣會使同學們很快地喪失學習積極性，學習效率自然就高不了。因此，教師應該大膽放手，讓學生自主學習，發現學習中的關鍵問題，然后教師再給予解決，提高效率。

比如，在學習Excel這節內容時，為了使同學們更好地掌握工作表中利用公式進行計算的內容，我首先讓同學們自主學習公式，然后統一學生們的意見，發現難點，然后由我重點教授難點問題，有針對性地進行學習。在同學們根據書本知識自主學習過程中，發現求和公式很難運用，而且如果一個工作表中要進行多次求和，一次次的運用公式比較麻煩，效率不高。然后我給大家講解了如何運用求和公式高效地進行計算。例如鼠標單擊A單元格后，點擊工具欄上的“插入”，點擊“插入函數”，選擇函數“SUM”，然后按住鼠標左鍵選擇B、C、D單元格點確定，這時候A這里就是B、C、D的總和了。如果要進行多次求和，可以運用Excel的簡便方法：將鼠標放在A單元格右下角，鼠標變成黑色“+”號后，按住鼠標左鍵往下拉，這一列就全部都是總和了。在經過我的講解后，同學們很快的掌握了求和以及簡便方法。

在同學們的自主學習過程中，很容易發現瓶頸，教師應該針對同學們提出的難點問題，進行有針對性的教學，使同學們更好地理解難點重點。

二、任務驅動，領導合作

在教學過程中，為了激發同學們的學習和研究興趣，教師應該根據實際情況布置一些課堂任務，讓同學們在完成課堂任務的過程中學會合作，共同解決問題。

比如，在初步了解了Excel中“SUM”函數的應用后，我在接下來的教學中，給同學們布置了小組合作共同探究“AVERAGE”公式使用的課堂任務，希望同學們可以通過合作，更好地完成這個課堂任務。在經過“SUM”公式的學習后，同學們對Excel中公式的應用有了一定的了解，探究這個公式時，按照以前的方法進行操作，大部分學生很快的學會了如何應用公式，也有少部分同學不太理解其中的內容，各小組內的同學積極幫助那些不理解內容的同學，他們也積極聽取同學意見，很快就掌握了必要的操作技能。通過設計課堂任務，讓同學們的自主操作，小組討論，很高效的完成了“AVERAGE”公式的研究。

學生在學習信息技術的過程中，掌握了一定的基礎知識后，教師可以采取任務驅動，引導合作的教學方法，讓同學們通過小組合作的方法完成老師布置的任務。這樣不僅可以增加學生學習的信心，而且可以培養同學們的合作探究意識。

三、融入生活，強化實踐

為了使同學們更好的了解工作表在現實中的應用，同學們在學習Excel的過程中，教師應該將教學內容與實際的生活進行聯系，讓同學們更好的了解工作表在現實中的巨大作用。同學們可以將學習到的知識融入生活，進行實踐。

比如，在全面學習了Excel的基本操作和知識后，我在帶領同學們復習本節內容時，給同學們出了一個綜合性較強的題目，是關于創建初一年級四班期末成績表的題目。首先，我給出初一年級四班所有學生的姓名及各門成績，請同學們在工作表中依次輸入，并最終計算出各位學生的綜合成績和平均分，然后按照降序對學生進行排名，并要求單元格中漢字的字體應為楷體，工作表中所有數字保留一位小數。在我給出題目后，同學們馬上進入狀態，利用所學知識，解決問題。本題應用到了工作表中總分和平均分公式的運用；如何進行排序；單元格中數字和漢字的修飾及數據格式的設置方法，涉及的知識范圍較廣，需要同學們盡可能地利用工作表中的操作知識，進行一系列的操作過程，最終才能完成成績表的創建。

在學生的學習過程中，通過將一些課本上的知識和實際生活結合起來，更有利于幫助同學們加深對知識的理解和認識，讓學習融入到生活，更好的在實際生活中運用所學到的知識。

綜上所述，初中信息技術教師在實際的教學過程中，應該大膽放手，讓同學們自主學習，發現問題的關鍵，然后再由教師進行難點解析，幫助學生理解重點。教學時，教師還應該適當的布置任務，驅動學生學習，引導學生進行合作，共同解決問題。教師還應當將書本知識融入生活，強化學生實踐，使同學們更好地在實踐中應用所學到的知識，更好的學習信息技術課程。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區大橋鎮中學）