淺談情感教育在初中美術教學中的滲透

卞太順

摘要：目前有些地方初中美術教學效果不佳，難以滿足新課改要求。對此，應當在初中美術教學中積極滲透情感教育，提高學生的主體地位，激發學生的學習興趣，培養學生的情感，使學生更好地融入到美術課堂中，學習美術知識，逐步提升自身美術水平，同時提高學生的審美能力、綜合素質、品質品德等。所以，在初中美術教學中良好的滲透情感教學是非常必要的。本文將注重分析如何在初中美術教學中滲透情感教育。

關鍵詞：情感教育 美術教學 滲透

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0202-01

情感教育關注的是學生的態度、情感及理念，使學生保持良好的自我情感，懂得情感的適當調節與釋放，使學生在現代化社會生活中健康成長。基于此，在初中美術教學中積極滲透情感教育是非常有意義的，能很好地培養學生情感，使學生情感充沛，在各種美術作品欣賞過程中受到感染，產生“美”的體會，進而很好的學習美術知識和技巧，不斷強化自身的美術水平，增強素質、品德、意識等能力，促進學生健康成長與發展。

一、情感教育在初中美術教學中的應用價值

在初中美術教學中滲透情感教育，就意味著教師在美術教學過程中有意識的穿插德、智、體、美、勞方面的教育，培養學生情感、品質、品德，同時讓學生提前對社會予以體會和感受。由此可以確定，將情感教育與美術知識融合，能夠增強美術教學的感情色彩，調動學生學習的積極性和主動性；能夠滲透情感、品德方面的內容，提升學生的品質品德、綜合素質等，促進學生良好發展。[1]所以，在素質教育背景下，情感教育在初中美術教學中具有較高的應用價值。

二、情感教育在初中美術教學中的滲透

從素質教育角度來看，情感教育在初中美術教學中滲透是非常有意義的。那么，如何在初中美術教學中滲透情感教育呢？筆者參考相關文獻及自身工作經驗，提出以下建議：

（一）提升教師的情感素養，進而培養學生的審美觀

在初中美術教學中，學生具有主體作用，而教師具有主導作用，因此教師有責任、有義務激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性；引導和鼓勵學生認真學習，提升學生的道德情感、開發學生的智力。而這一目的的實現，需要教師具有較高的情感素養。在美術教學中，可以展現個性化的教學風格和個人魅力，積極正面影響學生。高中學校應當積極開展專題講座、實踐活動及實訓活動等，有意識地培養美術教師的情感素養，以便教師能夠很好地展開美術教學，充分展現個人魅力、教學風格，吸引學生、影響學生，使學生逐漸樹立正確的人生觀、價值觀及審美觀。[2]

（二）有效使用情感資源，提高學生的心理素質

在初中美術教學中滲透情感教育，還要注意有效運用情感資源，以此來強化學生的心理素質，才能使學生積極參與美術知識學習，提高自身美術水平、情感道德、素養等。對于情感資源的使用，主要是深入了解美術教材，了解其中所蘊含的情感，如愛國情懷、生活情感、關愛自然等，進而合理規劃美術教學方案，以便在后續美術教學中能夠借助教學手段呈現情感，讓學生進行情感體驗，影響學生，使之積極參與美術知識學習。例如某美術教師在組織學生進行《勞動是人類創造力的重要源泉》課程教學中，為了使學生有“勞動最光榮”的體會，產生生活情感，認真發現生活之美，將其繪畫出來，教師提出了“勞動最光榮”活動主題，將學生分為幾個小組，讓每個小組進行“勞動最光榮”實踐活動，與環衛工人共同完成活動任務。在這一過程中，學生能夠感受到勞動工人的艱辛，感受通過勞動所獲得的成就感，進而改變生活態度，認真對待生活，發現生活之美，并將其描繪出來。

（三）營造良好的課外環境，培養學生積極的生活心態

運用情感教育進行美術教學，提高學生的美術水平、素養、意識、品德等，單純地依靠課堂時間是遠遠不夠的，還應當將教學延伸到課外，培養學生積極的生活態度，自我調節，讓自己有一雙發現美的眼睛，利用雙手將其記錄下來，使更多的人感受生活之美。基于此，教師應當結合美術教學實際情況及學生實際情況，創設豐富多彩的課外美術活動，如民間美術作品觀賞活動、參考現代化美術展館等，讓學生觀看優秀的美術作品，提升其審美感受，并臨摹優秀美術作品，以此來提高學生美術水平。

三、結語

在初中美術教學中積極滲透情感教育是非常有意義的，能夠很好地培養學生情感，使學生情感充沛，以便在美術作品欣賞過程中受到感染，產生“美”的體會，學習美術知識和技巧，不斷強化自身的美術水平。當然，要想很好地滲透情感教育，在美術教學中還要注意培養學生的審美觀，提高學生的心理素質，培養學生積極的生活心態。

參考文獻：

[1]周舟.情感教育在初中美術教學中的滲透[J].科教導刊（中旬），2016（6）：62.

[2]張沁.情感教育在初中美術教學中的滲透[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2016（5）：112.

責任編輯：孫 瑤