高校校園網應用現狀調查研究

隨小莉

摘要：隨著互聯網的快速發展， 我國高校校園網的建設逐漸成為重要的趨勢。如何加強校園信息化建設，改善校園網的應用現狀，尤其是高校校園網的應用現狀，逐漸引起了人們的關注。本文通過訪談、問卷調查、文獻資料分析等方法對當前高校校園網的應用現狀進行分析， 從提高師生意識、加強資源庫建設和加強規劃管理等的角度，研究并提出加快高校校園網應用建設的建議和對策。

關鍵詞：高校校園網 應用現狀 調查研究

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0236-02

“校園網是學校的重要交流渠道，老師們的教育教學、科研活動，管理人員的通知、匯報，學生上課、考試時間的查詢等都要通過校園網進行，它是一個多功能寬帶局域網。”當今社會已進入到網絡化、信息化時代，校園網為信息技術在教學、科研、管理中的應用提供了重要平臺，是一個寬帶 、具有交互功能和專業性很強的局域網絡。“校園網網絡系統從結構層次上分為核心層、匯聚層和接入層；從功能上基本可分為校園網絡中心、教學子網、辦公子網、宿舍區子網、圖書館子網等。”綜上所述，根據校園網用戶數量的多少和網絡應用的情況，可以分為“大型校園網、中型校園網、小型校園網三種。”

一、校園網的應用現狀調查

本文以安徽師范大學為例，對安徽師范大學校園網的應用現狀進行了調查。

（一）調查內容及方法

本文采用問卷調查法。問卷調查的目的是了解高校大學生對校園網應用的現狀，通過設計問卷對高校大學生進行調查，分析大學生對校園網資源、建設等方面的應用現狀。根據大學生應用校園網的現狀進行總結與思考，根據應用中存在的問題，提出針對性的意見與建議，以提高校園網的應用現狀。

問卷調查的研究思路是：首先，設計調查問卷初稿進行預測，根據預測反饋，對問卷內容進行完善，完成問卷初稿；其次，通過試發問卷反饋意見結合老師建議進行再修改；最后，確定問卷，發放問卷并進行調查。此外，還運用了訪談法。訪談包括電話訪談和面對面訪談，訪談對象主要傾向于教師，了解他們應用校園網的現狀，做好相關記錄和整理分析。

（二）調查對象

研究的主要目的是提高師生對校園網的應用程度，綜合考慮各種研究因素，設定安徽師范大學在校大學生和部分教師為研究對象。其一，校園網已在大學中普及，且學校設有文理工類以及藝體類專業，滿足調查對象多樣性的要求，具有說服力；其二，校園網的主要應用對象是教師和學生，對教師和學生進行調查具有代表性；其三，排除諸多干擾因素，保證調查對象環境因素統一性；其四，獲取資源豐富且方便，便于調查。

問卷調查面向大一至大四4個年級學生，涵蓋17個學院，涉及范圍較廣。在最后的有效問卷中，男生83人，占45.9%；女生98人，占54.1%。學生年齡分布在19-24歲之間，其中，85%的學生年齡在21-23歲，年齡結構合理，具有代表性和統計意義。

此次共調查訪談了20名教師，其中女教師8名，男教師12名，數據有效率為90%，教師年齡分布較廣，包括20-29歲，30-39歲，40-49歲，50歲以上四個年齡段，調查中也包含了學歷和任教課程，內容詳細。

（三）問卷發放、回收及處理

問卷發放有兩種形式：即紙質問卷和問卷星網絡發放，發放地點包括安徽師范大學兩個校區：即花津校區和赭山校區。紙質問卷共100份，在花津、赭山校區分別發放60份、40份，分別回收53份、39份，共計回收率92%；此外，還有100份以問卷星的形式在網上發放，分至各年級、各專業，共計回收89份，回收率89%，總計問卷數為200份，回收率90.5%，有效率為83%，符合調查研究標準。

“據第28次互聯網絡發展狀況會議上公布的調查報告顯示，2010年底網民的平均每周上網時間為14.7小時，2011年上半年就增加到18.7小時，平均增加了27.2%”。調查結果顯示，絕大多數學生都使用過校園網資源，但使用頻率差別較大。需要的時候才使用校園網的學生占53.8%，每周使用3-4次的學生達26.6%，幾乎每天都使用的占18.1%，只有1.5%的學生從未使用過校園網資源。在被調查的20位教師中，通過訪談和面談的方式了解到：大多數教師都意識到校園網在教學中的重要性，98%的教師認為在教學中要用到校園網，僅有2%的人認為不需要使用。由此可見，校園網在教師和學生中已經普遍應用。

（四）調查結果與分析

從調查顯示，大多數高校校園網能夠正常運轉，但是應用過程中或多或少存在一些問題。

1.全員參與不普及

校園網的應用需要全員參與。但是從調查情況來看，教師以及教育主管部門對校園網的應用意識較強，而經常與教師學校溝通的學生和家長應用意識較弱，很多學生使用校園網意識淡薄，即使有相關通知需要登錄校園網也不及時查看，家長也不能及時上校園網了解政策信息，缺乏與學校老師在校園網絡上的交流和溝通，不利于學習和交流。在學校中，學校的日常管理與教學應用已經居于十分重要的地位。

2.交流通信不完整

在高校的反饋評價中，校園網占據了主要地位。高校網上的交流、評價與溝通可以分為教學評價、BBS論壇、意見箱、教務郵箱等。學校通過校園網應用交流時，經常會有不和諧的情況發生；以教學評估為例，學生進入教務系統對教師的教學工作等進行評估，卻沒有后續的保障監管機制，而且學生提出的意見也沒有得到反饋，往往容易出現提問而無人回答，得不到及時的反饋信息等情況。

3.開發創新不全面

遵從國際標準，系統設計應采用開放技術、開放結構、開放系統組建和開放用戶接口，以利于網絡的維護、擴展升級及與外界信息的溝通；此外，先進的設計思想、網絡結構、開發工具，采用市場覆蓋率高、標準化和技術成熟的軟硬件產品也是校園網開發創新所必備的。

二、校園網應用的發展建議

（一）強化師生參與意識

校園網的最大使用人群是學生和教師，只有提高了師生的主動參與意識，讓老師和學生都能夠積極參與到校園網的資源建設應用中來，才能使校園網的應用達到一定的高度。很多學生認為只有教師才可以上傳學習資源到校園網上，其實并非如此，學生們也可以把自己平時收集到的有價值的、值得共享的資源上傳到這個校園網絡的教學平臺上，供大家參考學習。

（二）加強信息資源庫建設

校園網中同樣有大量關于教學和檔案管理的重要數據，不論是被損壞、丟失還是被竊取，都將帶來極大的損失；此外，校園網面積大、接入復雜，網絡維護必須方便快捷，設備網管性強，方便網絡故障排除。“現階段校園網上學習資源較多，種類繁雜，學生無法進行準確的分類和閱讀，缺乏交流分享的公共平臺。”調查顯示，校園網資源多，更新速度慢，教師和學生無法第一時間獲取有效信息，信息資源庫的建設急需加強。

（三）提高管理人員綜合水平

校園網應用分為電子教學（多媒體教室、電子圖書館等）、辦公管理和遠程通訊（遠程教學、互聯網接入、FTP服務、聯網游戲等）三大部分內容。數據類型復雜，不同類型數據對網絡傳輸有不同的質量需求；如何使校園網絡管理員在網建項目上起主動作用，主要涉及兩個方面。一方面需要管理員加強軟硬件知識的學習，另一方面需要學校給予校園網絡建設支持，加強管理員的技術培訓。“校園網是師生在校園的網絡實踐基地，一定要緊跟技術發展的腳步，不斷學習，健全知識，提高校園網絡應用能力。”

三、結語

隨著經濟的發展和國家科教興國戰略的實施，校園網絡建設已逐步成為學校的基礎建設項目，更成為衡量一個學校教育信息化、現代化的重要標志。提高校園網應用現狀，是一項艱巨的任務，需要高校不斷探索和創新，需要網絡管理員的辛勤付出，同時也需要每一位師生的支持和配合，只要大家齊心協力，不斷創新，不斷思考，就能為高校校園網建設添磚加瓦，讓校園網更好地服務師生，進而推動高校教育信息化的發展。

參考文獻：

[1]馬俊.淺談高校校園網的管理[J].長沙醫學院學報，2008（7）：93.

[2]聶竹明.網絡技術及教育應用[M].北京：電子工業出版社，2008：4-5.

責任編輯：孫 瑤