高職資產(chǎn)評估與管理專業(yè)建設(shè)探討

郇瀟

摘 要：專業(yè)建設(shè)是高職院校的首要工作，資產(chǎn)評估與管理專業(yè)涉及管理、經(jīng)濟(jì)、法律、工程等多學(xué)科知識，本文通過對資產(chǎn)評估行業(yè)及資產(chǎn)評估與管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而提出有建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：高職；資產(chǎn)評估；管理專業(yè)

一、資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

在我國，資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展起步較晚，1989年國家國有資產(chǎn)管理局資產(chǎn)評估管理中心的成立標(biāo)志著資產(chǎn)評估行業(yè)的誕生。經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國資產(chǎn)評估行業(yè)已初具規(guī)模，它作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)介入社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)愈加廣泛和深入，服務(wù)領(lǐng)域已由傳統(tǒng)的國有企業(yè)改制擴(kuò)展為企業(yè)價(jià)值評估、不動(dòng)產(chǎn)評估、無形資產(chǎn)評估、金融資產(chǎn)評估等諸多新興產(chǎn)業(yè)。近兩年，國家相關(guān)政策的頒布，對資產(chǎn)評估行業(yè)影響更為深遠(yuǎn)。根據(jù)國務(wù)院2014年8月12日發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于取消和調(diào)整一批行政審批項(xiàng)目等事項(xiàng)的決定》，取消了注冊資產(chǎn)評估師職業(yè)資格許可和認(rèn)定。同年8月13日，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于清理規(guī)范各類職業(yè)資格相關(guān)活動(dòng)的通知》《人力資源社會(huì)保障部關(guān)于減少職業(yè)資格許可和認(rèn)定有關(guān)問題的通知》決定將取消的注冊資產(chǎn)評估師準(zhǔn)入類職業(yè)資格調(diào)整為水平評價(jià)類職業(yè)資格，不再實(shí)行執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入控制，不得將職業(yè)資格證書與從事相關(guān)職業(yè)強(qiáng)制掛鉤。這種變更是否會(huì)對資產(chǎn)評估行業(yè)造成影響等類似問題，已成為業(yè)內(nèi)討論的熱點(diǎn)。

二、資產(chǎn)評估與管理專業(yè)發(fā)展歷程及存在的主要問題

伴隨資產(chǎn)評估行業(yè)的誕生，20世紀(jì)90年代，一些院校開始進(jìn)行國有資產(chǎn)管理方向的專業(yè)建設(shè)。1996年，我國注冊資產(chǎn)評估師制度的建立，促使一些本科院校將原有的國有資產(chǎn)管理方面的專業(yè)發(fā)展為資產(chǎn)評估專業(yè)。2004年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，高等職業(yè)院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)開始招生，2005年，國家教育部在高等財(cái)經(jīng)院校恢復(fù)設(shè)立資產(chǎn)評估與管理專業(yè)。目前，資產(chǎn)評估與管理專業(yè)在高職院校開設(shè)的較多，全國有65所高職院校開設(shè)了該專業(yè)（該數(shù)據(jù)來源于“中國教育在線”）。高職教育注重對知識應(yīng)用的能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，經(jīng)過10多年的探索與發(fā)展，在專業(yè)建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)方面取得了一些成績，但在專業(yè)建設(shè)方面出現(xiàn)了一些共性的問題，歸納起來主要有下述三點(diǎn)：第一，學(xué)校對專業(yè)的定位與學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況不符。多數(shù)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置依據(jù)的是資產(chǎn)評估師考查的5門課程，學(xué)校的定崗目標(biāo)大多鎖定資產(chǎn)評估公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等專業(yè)評估機(jī)構(gòu)。目前，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入這些機(jī)構(gòu)的人數(shù)非常少，多數(shù)畢業(yè)生從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、物管等經(jīng)濟(jì)管理工作。第二，資產(chǎn)評估專業(yè)涉及的課程種類多，范圍廣，在課程設(shè)置上想要囊括所有的課程非常困難，高職學(xué)生接受起來也非常困難。第三，實(shí)踐技能培養(yǎng)方面還存在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不夠完善，專業(yè)教師實(shí)踐技能欠缺等問題。

三、對高職資產(chǎn)評估專業(yè)建設(shè)的建議

1.以行業(yè)需求為突破口，明確專業(yè)定位，拓寬專業(yè)增值建設(shè)途徑。資產(chǎn)評估與管理專業(yè)定位、課程設(shè)置要以行業(yè)需求為突破口，學(xué)生的目標(biāo)崗位不僅僅是資產(chǎn)評估公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等，還應(yīng)包括資產(chǎn)管理公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、房地產(chǎn)銷售公司等相關(guān)崗位。院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于就業(yè)方面的學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)定短期及長期職業(yè)目標(biāo)。短期職業(yè)目標(biāo)可以去做資產(chǎn)評估師助理、注冊會(huì)計(jì)師助理、房地產(chǎn)估價(jià)師助理、也可以嘗試銷售、管理、財(cái)務(wù)等崗位，?？飘厴I(yè)后要注重補(bǔ)充資產(chǎn)評估基本理論及專業(yè)知識，加強(qiáng)自身的專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，爭取通過進(jìn)一步地學(xué)習(xí)獲得房地產(chǎn)估價(jià)師、資產(chǎn)評估師、注冊會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格。

2.課程設(shè)置上突出特色。資產(chǎn)評估與管理專業(yè)涉及經(jīng)濟(jì)、法律、金融、工程等學(xué)科，在開設(shè)專業(yè)課程時(shí)，我們很難做到面面俱到，學(xué)生也不可能在3年的時(shí)間里掌握這么多學(xué)科的知識，所以，專業(yè)課程設(shè)置必須根據(jù)自身資源、發(fā)揮優(yōu)勢、準(zhǔn)確定位。如筆者學(xué)校位于蘇州工業(yè)園區(qū)，該區(qū)域金融、房地產(chǎn)等行業(yè)都比較發(fā)達(dá)，可結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢，突出企業(yè)價(jià)值評估、金融資產(chǎn)評估、保險(xiǎn)評估、土地估價(jià)、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)項(xiàng)目管理等課程。

3.開設(shè)資產(chǎn)評估模擬實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)校內(nèi)硬件實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。學(xué)校在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化，為學(xué)生提供校內(nèi)“教學(xué)辦公室”；同時(shí)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足學(xué)生頂崗、校企合作、工學(xué)交替等合作模式。在軟件方面，學(xué)校除了配套教材建設(shè)及評估軟件的配備以外，還要加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前，多數(shù)從事資產(chǎn)評估教學(xué)的教師都是從會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、工程專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，除了理論知識的完善以外，教師的實(shí)踐培訓(xùn)要跟上。

四、結(jié)語

美國評估協(xié)會(huì)將評估教育課程分為入門教育、高級教育和后續(xù)教育。筆者認(rèn)為，資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的高職教育應(yīng)屬于入門教育，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)初級以上專業(yè)技能型人才，而并非是終極教育。因此，開設(shè)該專業(yè)的高職院校，要根據(jù)學(xué)校所處地區(qū)的實(shí)際情況，以及行業(yè)需求，選擇適應(yīng)社會(huì)和評估行業(yè)現(xiàn)在與未來發(fā)展所需的專業(yè)進(jìn)行建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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