河西學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查與對策探析

王永紅+馬玉柱+高雲(yún)+張小菁

摘 要：大學(xué)生作為我國“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略思想的主體，加強高校學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)在這些戰(zhàn)略思想中顯得十分重要。基于此，本文通過對河西學(xué)院大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力四個緯度進行問卷調(diào)查，以了解現(xiàn)代大學(xué)學(xué)風(fēng)的問題。本文以該調(diào)查研究為例，指明大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀問題研究方法，并從不同戶籍、不同性別、不同專業(yè)、不同年級等人口學(xué)變量進行重點探析。指出當(dāng)前河西學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中所存在的問題，提出加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的相應(yīng)措施，對深入開展大學(xué)學(xué)風(fēng)調(diào)查研究工作，加強大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：河西學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)；調(diào)查；對策分析

一、引言

21世紀(jì)，國與國的競爭歸根到底必然是知識與人才的競爭。對此，我國大力提倡“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略思想，各大高校深入開展各項研究工作，并取得了巨大成果，為我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展、人民生活改善起到了重要作用。盡管如此，各高校學(xué)風(fēng)環(huán)境依然參差不齊，學(xué)術(shù)不端、學(xué)習(xí)動機不明、學(xué)術(shù)成果無技術(shù)水平和價值等現(xiàn)象依然突出。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校改革和發(fā)展的必要內(nèi)容，同時也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。因此，開展高校學(xué)風(fēng)調(diào)查研究工作，查明當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，探索加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑具有十分重要的意義。

二、研究對象與方法

本研究在閱讀大量文獻資料的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力四個方面出發(fā)，對河西學(xué)院大學(xué)生進行調(diào)查，主要了解現(xiàn)代大學(xué)學(xué)風(fēng)出現(xiàn)的問題。本研究調(diào)查表主要包括受調(diào)查者基本信息；還有用于調(diào)查學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力這四個方面的選擇題，共計34道，每道題有五個選項，分別為非常符合、比較符合、基本符合、較不符合以及很不符合，為便于分析，以5分、4分、3分、2分和1分的模式分別賦值。此外，還包括三個問答題：“你理想中的大學(xué)生活是怎么樣的”“你覺得我校學(xué)風(fēng)情況怎么樣？哪些方面學(xué)校需要做出調(diào)整”和“你期盼的河西學(xué)院未來的學(xué)風(fēng)是怎樣的”。

本項研究調(diào)查選取的對象為河西學(xué)院在校本科大學(xué)生，問卷發(fā)放采用當(dāng)場填寫當(dāng)場收回的方式，保證了問卷的準(zhǔn)確性。我們所發(fā)放的問卷是按專業(yè)的不同，即工科、理科、文科、藝術(shù)四個大的方向各發(fā)放了50份問卷。總共發(fā)放200份問卷，收回率為100%。我們采用的是Spss16.0社會科學(xué)統(tǒng)計軟件建立的數(shù)據(jù)庫，分析數(shù)據(jù)采用的是Excel。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果總體情況按200人回答問題所得平均分分析，而學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力四個方面分別以每小題平均分得分的方式呈現(xiàn)。

1.河西學(xué)院學(xué)風(fēng)總體狀況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，200位受訪者所得平均分為3.9分。我們通過分析收回的兩百份調(diào)查表發(fā)現(xiàn)，河西學(xué)院大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀較好，大學(xué)生對學(xué)習(xí)成績的期望值較高，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極進取的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度處于一般和比較認(rèn)真的階段，存在很大的提升空間；部分學(xué)生依然存在學(xué)習(xí)動機不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、自我學(xué)習(xí)能力不強等問題。調(diào)查結(jié)果也顯示，學(xué)風(fēng)狀況與戶籍所在地沒有必然聯(lián)系。而男女性別差異對學(xué)風(fēng)統(tǒng)計有明顯影響，男生學(xué)習(xí)風(fēng)氣遠低于女生，出現(xiàn)這種情況的原因有很多。通過對不同專業(yè)學(xué)生分析，工科學(xué)生與藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣普遍較好，這可能是由于專業(yè)性質(zhì)需要或畢業(yè)后工作壓力相對偏小造成的；通過對不同年級學(xué)生分析對比發(fā)現(xiàn)，相對于低年級學(xué)生來說，高年級學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，但學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣等方面明顯不足。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀

河西學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷表及統(tǒng)計結(jié)果如表1所示：

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法

當(dāng)前，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，平時學(xué)習(xí)不積極、不主動，甚至以混畢業(yè)證為目的。也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)十分刻苦努力，但是出于很強的功利性，將讀書視為獲得金錢或權(quán)利的重要途徑。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)得分為2.8；學(xué)生不在乎成績的高低問題顯著，學(xué)習(xí)中遇到困難態(tài)度消極，初步分析其平均得分為2.6。學(xué)生承認(rèn)自己上課存在早退、遲到等現(xiàn)象的平均得分為2.3，且男生學(xué)習(xí)的積極性遠低于女生；在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)方法的正確應(yīng)用以及自我有效管理對學(xué)習(xí)成效有很大影響的回答中平均得分為3.6。但同時問卷調(diào)查結(jié)果也顯示，部分學(xué)生自身自我管理能力不足，沒有學(xué)習(xí)計劃，不擅長獨立思考，只是以完成教師所布置的基本任務(wù)為目的，學(xué)習(xí)進程一味跟隨教師的講解。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

學(xué)生學(xué)習(xí)能力考查主要通過以下四個問題進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表2所示：

上述調(diào)查結(jié)果顯示，河西學(xué)院大學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力較強，且具有一定的自我學(xué)習(xí)意識，對相關(guān)研究工作有一定興趣。但筆者認(rèn)為，這也表示學(xué)生對學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍的不滿足，因此學(xué)校也需加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參與項目，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、當(dāng)前河西學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題及原因探析

1.缺乏全面、系統(tǒng)的建設(shè)

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)本是一項系統(tǒng)工程，是當(dāng)前教育模式下，教育工作綜合作用的必然結(jié)果。由此可見，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)必然建立在一個全方位的支持系統(tǒng)之上，也只有全面、系統(tǒng)地建設(shè)才能從根本上保證優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成和傳播。現(xiàn)階段，我們已意識到大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在諸多問題，一定程度上影響高校學(xué)生未來的發(fā)展。具體來說，大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)主要存在以下問題：（1）各管理部門對該校學(xué)風(fēng)建設(shè)認(rèn)識不統(tǒng)一、對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體細節(jié)沒有總體規(guī)劃或不能落實。（2）在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，教師、學(xué)生之間地位與作用不明確，沒有具體任務(wù)指引，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作繁多，后期效果檢查工作明顯不足。（3）缺乏整體合作機制，各部門局部工作較多，但缺乏整體謀劃，沒有形成合力。

2.學(xué)生心理特征導(dǎo)致出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題

目前，高校學(xué)生的心理問題已逐漸成為影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素。大學(xué)生是特殊群體，具有思維活躍、理想抱負遠大、自我評價和自我意識極高的優(yōu)點，但存在意志薄弱、缺乏獨立性和自主性的缺點，且心理承受力不強、情緒控制能力差。此外，大學(xué)生獨特的心理特征也使得大學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)諸多心理問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)方面極易出現(xiàn)浮躁、缺乏耐力等問題；一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難或承受不了強大的升學(xué)壓力和就業(yè)壓力，最后導(dǎo)致自卑、自棄、厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。同時，大學(xué)生受群體行為的影響較為突出，同伴的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生很大影響，不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣常使一個宿舍甚至整個班級學(xué)習(xí)氛圍直線下滑。

3.思想的局限性以及缺乏刻苦鉆研的精神

上文提到，受到一些消極思想的影響，部分學(xué)生不能清晰認(rèn)識和對待自己所學(xué)的專業(yè)和課程，一旦發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)專業(yè)熱門程度不高或失去興趣，便會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象；部分學(xué)生也會因為學(xué)校所開課程對今后的工作和自身發(fā)展沒有較好的效果而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力的缺失。筆者以為出現(xiàn)這些問題的根本原因在于思想的狹隘性。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面畏首畏尾，缺乏勇于拼搏、刻苦鉆研的優(yōu)良學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)上不深入探究，只為完成任務(wù)，更有甚者只是敷衍了事或置之不理，導(dǎo)致懶散、浮躁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣盛行。業(yè)余時間，部分學(xué)生選擇游戲、電視等娛樂項目打發(fā)時間，用于課外閱讀、學(xué)習(xí)、閱歷等方面的時間少之又少。即使有利用業(yè)余時間進行學(xué)習(xí)的學(xué)生，也過多局限于計算機、英語等過級任務(wù)的要求中，導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄、知識結(jié)構(gòu)簡單。

五、加強河西學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)建議

1.更新教師觀念，善待學(xué)生

高校教育者應(yīng)當(dāng)意識到，大學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是育人，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀以及價值觀，為未來個人和社會的發(fā)展提供保障。社會日益發(fā)展，大學(xué)生的思維也日趨新穎，他們往往具有陽光、活潑、思維活躍的特點，傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)下學(xué)生的需求，對此教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，進入學(xué)生生活圈，深入了解當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活心態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生思想走向健康、走向成熟。此外，高校教師需從根本上樹立起“以生為本”的教學(xué)理念，耐心指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的諸多問題，幫助其改進學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生探索和求學(xué)的熱情。此外，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作需要學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)及管理部門高度重視，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格教學(xué)考風(fēng)和學(xué)習(xí)紀(jì)律。只有如此，才能將高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作落到實處。

2.建立健全規(guī)章制度，加強管理

在當(dāng)前社會發(fā)展模式下，嚴(yán)苛的教學(xué)管理機制往往會引來外界的非議甚至干擾，尤其是面臨著人們對高等教育的實質(zhì)性要求提升（具有較高的回報率）的問題，且用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，高校學(xué)科建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的壓力巨大。如何考慮嚴(yán)格管理與學(xué)生短期教學(xué)同長期利益的關(guān)系是高校需要解決的問題。對此，筆者認(rèn)為，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要考慮的是建立和完善規(guī)章制度，只有健全完善的規(guī)章制度才是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證。同時，在與時俱進的基礎(chǔ)上，學(xué)校還需要持續(xù)健全和完善教學(xué)規(guī)范，完成課堂教學(xué)、實習(xí)考試等任務(wù)。此外，教學(xué)管理部門需嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，從嚴(yán)管理、弘揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)；設(shè)立獎懲制度，明確責(zé)任，趨利避害。

3.多管齊下，營造良好環(huán)境

加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，需從校園文化建設(shè)、日常教育等方面入手，多管齊下，營造良好的教學(xué)和生活環(huán)境。校園文化建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，校園文化是高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的載體和基地，校園布局、建筑風(fēng)格等可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。校園社團組織及其活動給高校學(xué)生提供了施展才華、展現(xiàn)自我的平臺，對于促進學(xué)生之間交流、提升學(xué)生個人能力和團隊能力方面具有突出的效果。日常教育方面，課堂作為傳播知識的重要場所，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用不可替代。在以課堂為基礎(chǔ)的日常教育中，需重點考慮規(guī)范學(xué)生管理工作和學(xué)生思想教育工作兩個部分，注重促進學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的形成，促使學(xué)生形成遠大的抱負和理想；同時，還需加強法紀(jì)法規(guī)和誠信教育，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成打下基礎(chǔ)。

4.轉(zhuǎn)變教風(fēng)，深化教學(xué)改革

教師的思想和行為對學(xué)生思維方式的形成具有很大程度的影響。轉(zhuǎn)變教風(fēng)就是要求高校在深入開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的同時重視師資力量的培養(yǎng)，尤其是教師的職業(yè)道德、專業(yè)技能、教學(xué)素養(yǎng)等方面培養(yǎng)，只有良好的教風(fēng)才能全面帶動形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。深化教學(xué)改革，即要求高校將提升人才質(zhì)量作為學(xué)校工作的根本，制訂適合社會發(fā)展的培養(yǎng)方案、設(shè)置適應(yīng)市場需求的專業(yè)內(nèi)容及課程，在教學(xué)課程和模式方面，做到去舊迎新，同時加強實踐教育和人文教育，不斷改進教學(xué)手段。教師還要與時俱進，不斷健全和完善教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)為目的，課堂上做到嚴(yán)格要求，進而加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。

六、結(jié)語

總體來說，調(diào)查結(jié)果顯示河西學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度處于較為認(rèn)真階段，但部分學(xué)生依然存在學(xué)習(xí)動機不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、自我學(xué)習(xí)能力不強等問題，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上還有很大提升空間。對此，筆者認(rèn)為，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革、建立和完善相應(yīng)教學(xué)機制、營造優(yōu)良校園環(huán)境，才能從根本上加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升人才培養(yǎng)水平。

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基金項目：河西學(xué)院第六批大學(xué)生科研創(chuàng)新項目“河西學(xué)院大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查與對策探析”（2016224）。

作者簡介：王永紅（1994— ），女，河西學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)生。