慕課背景下高職英語教學改革初探

摘 要：隨著互聯網的普及，慕課已成為改變高職英語教學模式的主要途徑之一。學生通過慕課鍛煉自己的口語能力，并體驗更好的英語學習環境。高職院校要想迎合慕課的發展趨勢，需要對自身的英語教學進行研究，找到合適的改革策略。本文主要從慕課的概述角度出發，分析慕課的命名及優勢。本文就高職院校的英語教學現狀進行了分析，提出高職院校轉變英語教學模式的改革措施。

關鍵詞：慕課；高職院校；英語教學；現狀；改革

慕課通過線上的授課方式為廣大群眾提供教學資源，并使人們通過互聯網論壇進行交流，談論自己的學習近況及學習難題。慕課的出現解決了高職英語教學中的資源短缺問題，幫助國家培養了很多應用型人才。如今，我國的經濟發迅速，國家對英語教育的需求也越來越大，高職院校應對英語教學做出改進，找出適合高職英語的教學模式。

一、慕課概述

1.慕課命名

慕課一詞由英文單詞音譯而來，其在命名時主要遵循了Massive、Open、Online，以及Course這四個單詞。其實質就是在線上進行開放式的教學，并使其滿足大規模教學的需求。慕課教育與傳統的教學不同，傳統教育是學校為學生所提供小規模的教育，在課堂上由教師為學生講解知識；而慕課教育則依托網絡，在線上進行教育。教育過程中，慕課既不局限于聽課人的身份地位、地理位置，也不局限聽課的人數，任何國籍、任何年齡的人都可在網絡中聆聽慕課線上教學。

慕課教學之所以能受到人們的歡迎，還源于人們對教育的需求。傳統的教學過程中，存在著很多問題，尤其是英語教學中經常出現師資力量問題，而慕課教育的出現幫助高職英語解決了此問題。盡管高職學校所擁有的英語教師比較少，但慕課教育則可以彌補師資力量不足的問題。

2.慕課優勢

慕課具有一定的優勢，因此在高職英語中受到廣泛歡迎。教師認為，學生能通過慕課的學習提高英語興趣。學生可以在課堂上記錄英語的重點內容，在課下則可從慕課中尋找遺漏的知識點。學生只要愿意接受慕課的授課方式，就能夠自主地完成學習任務。慕課最大的優勢是激發學生對英語的學習興趣，從而使學生從被動學習轉化為主動學習。慕課能為學生營造出課堂上無法感受的英語氛圍。學生通過慕課的方式與其他地區的人進行交流，也可以適當地練習英語口語。高職學校中的學生盡管英語水平不一，但都可以通過慕課來提升自己的英語水平。

二、高職英語教學現狀

隨著我國經濟水平的提升，企業對員工英語水平的要求也越來越高。為了培養應用型人才，高職學校應提高學生的英語能力。但當前形勢下，高職院校中的英語教學并不樂觀，存在很多不足之處，這限制了高職英語的教學發展。當前，高職院校在英語教學的過程中總是忽視應用型英語，而更注重對語法、英語理論的講解，忽視了學生口語的鍛煉，以及寫作練習。高職院校對英語教學的不重視，使高職院校英語教學過程中的教學方法過于單一，學生感覺學習枯燥，容易對英語學習產生排斥和厭惡感。其中，又有相當一部分學生不重視英語學習，他們認為在高職院校所學習的英語并不能被應用在日后的工作中。在這樣的環境下，很多學生的英語水平都比較低。不少教師雖然擁有高超的英語專業知識，但在進行教學過程中卻難以將自己所學的知識傳達給學生。

另外，高職院校比較注重專業技能的教學，因此，只在低年級階段學生安排英語課程；一旦學生升入到高年級當中，就會取消英語課程，致使學生英語學習的中斷。學生無法接觸到英語練習環境，就會逐漸將英語知識忘記。對于學生來說，英語并不是其學習的必修課程，很多學生對待英語課比較隨意、不重視。此外，高職院校中所招收的學生英語能力普遍都不強，且每個班級學生的英語能力參差不齊，教師授課時很難在統一的教學環境中照顧到全部學生。英語水平較差的學生在該種教學環境中也易產生自卑心理，導致英語水平一直無法提高。

三、慕課條件下高職英語教學的改進措施

1.全面解讀教材

鑒于當前慕課的發展形式，高職英語要想轉變現狀，需從慕課的角度找出自身的優勢和劣勢，針對問題的具體原因來制訂改善措施。高職院校需要合理運用慕課教學，改善教學方式。高職院校根據慕課發展需要用到的設備及器材，進行器材的更換，為英語教學創造更好的教學環境。英語教學，其主要的步驟是對教材的講授。慕課的教材與傳統的高職英語教材不同，其教材不是書本，而是由大量的視頻組成。為此，高職院校需將英語教學中的教材內容轉化為符合的視頻教材，并由教師確保教材的質量。教師還需要從網絡中篩選高質量的慕課視頻教材，使慕課的教材能符合當前高職院校學生的英語學習實際情況。學生學習符合自身水平的教材內容，就容易建立學習英語的自信心。學生還能根據慕課教材學習與自身專業相符合的專業詞匯，并能自主完成英語的學習任務，主動記憶英語知識，實現高職院校英語教學的目的。

2.提升教師素質

當前的高職院校當中，英語教師都是經過專業的學習并且具有一定的教學經驗，但其在慕課教學方面的知識還有所欠缺。為符合高職院校引進慕課教學的要求，高職院校需要對英語教師進行培訓，促使其能了解和認識慕課的重要性，熟練地操作慕課視頻并用以英語授課。教師應創新授課內容，將高職英語的知識與慕課聯系起來，從而使學生在學習慕課的過程中完成學習任務。教師應在高職院校的培養中，提升自身的專業技能，充實自身在英語知識方面的儲備，總結教學經驗。

3.轉變授課方式

高職英語教師需要改變授課方式。傳統的授課方式比較單一，教師作為授課的主體，學生只能被動地聽教師講解英語知識。該種形式造成學生對英語知識的排斥，為了避免該情況的發生，高職院校引進慕課的教學方法，促使學生的學習地位發生轉變，使學生能夠按照自己的學習計劃調整慕課學習的進度，并在課下也能實現自主學習英語知識。學生通過網絡可以與教師進行溝通，詢問自身所遇到的難題。

四、結語

慕課就是一種線上的教學活動。慕課屬于遠程教學，能夠為很多人提供教學機會。如今，很多名師為了使自身的教學方法和教學內容得到發揚，紛紛在網絡上開展慕課教學。總而言之，我國已提高了對英語教學的要求，高職院校的教師為了符合國家的標準，需要轉變自身的教學方法，可采用慕課的形式使英語教學效果更加明顯。筆者相信在慕課的優勢影響下，高職院校能夠減少英語教學弊端，改善學生的英語學習狀態。

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作者簡介：鄧菲（1981— ），女，本科，研究生在讀，惠州城市職業學院、惠州商貿旅游高級職業技術學校講師，研究方向：英語教學。