從課程論視角淺析大學英語面臨的挑戰與對策

孫淇

摘 要：大學教育是教育的重要階段之一，由于學生此年齡階段的特殊性，他們需要同時兼顧學習與社交，無法將注意力都集中在學習當中。為此，學校方面應該注重教學方法的改革，以便于提升學生的學習質量。文章主要從課程論的視角深入分析大學英語所面臨的各項挑戰，并針對各種挑戰給出相應的應對策略，期望能夠為學校改進英語課程教學方法提供借鑒。

關鍵詞：大學英語；課程論；挑戰；對策

隨著經濟的發展和科學技術的進步，學校對學生的教育需要打破傳統教育理念的束縛，將其作為教育的主體，促使他們主動學習課程，自主學習，提高專業技能。

一、課程論視角下大學英語面臨的挑戰

傳統的大學英語教學模式已經不符合社會發展的需要，也無法使大學生在就業的過程中保持優勢。傳統的英語教學主要是講授英語理論知識，缺乏對英語的實踐鍛煉，導致大學生無法在實際工作中熟練運用英語交流。傳統的英語學習方式雖然在一定程度上提高了大學生的書面英語能力，但在實際工作當中，書面英語的運用畢竟有限，無法與英語口語等實踐英語相比較。

如今，大學生對英語的興趣已經有所變化，其學習英語不僅僅是為了運用在工作當中，也是為了外國友人進行交流，或者能夠看懂外國電影。因此，大學生的英語學習興趣自由化。傳統英語就在這種情況下受到影響和挑戰，促使大學英語教學方式也隨之發生轉變。在課程論的視角下，學校應該注重大學生的綜合英語能力，從而使大學生在使用英語時更加流暢也更具有邏輯性，如此才能吸引大學生的注意。

二、課程論視角下大學英語的應對策略

1.轉變課程設置

為了使大學英語更加符合當代大學生的需求，針對傳統英語無法滿足大學生提高英語能力的要求，大學需要在課程論的視角下對現有的大學英語課程設置做出改變。大學開設英語課程的主要目的是提高大學生的綜合英語能力，而不是簡單地提升其英語理論能力。從綜合的角度來看，要想提高大學生的綜合能力，就需要轉變大學所設置的眾多英語理論課程。大學將減少英語理論課程，增加英語實踐課程，從學生的角度考慮課程的設置，制訂出符合學生英語水平的英語課程，從而使英語的教學效果得到很好提升，提高大學生的綜合英語能力。

教師可以選擇能夠全面引導大學生英語學習的教材，重新制訂英語的教學計劃，注重大學生的聽、說、讀、寫能力全面發展。大學英語的學習應該是教師對學生進行引導，學生再找準練習的方法來進行練習，從而取得事半功倍的效果。同時，大學可以多為學生舉辦英語演講比賽等有關英語的練習賽事，讓學生在競爭中提高對英語的學習興趣，進而加強英語練習。在參加演講比賽的過程中，學生能夠提高自己的英語口語能力及表達能力，還能夠鍛煉英語思維邏輯能力，并將其運用到后期的工作當中。

2.創新英語課程教學模式

大學英語需要打破傳統的英語教學模式，走出“啞巴英語”的誤區。大學英語的課程教學應該針對大學生學習英語的目的，設置人性化的課程。當代大學生對英語學習的要求更高，需要更加個性化的學習空間。大學應該讓學生自主選擇英語課程，根據大學生的興趣以及學習目的來選擇相應的英語課程。更加人性化的課程選擇，不僅能滿足大學生對英語的要求，還能使其產生對英語的興趣，進而打消部分大學生對于英語所產生的抵觸心理，改善大學生的英語學習狀態。

很多大學為了解大學生英語的學習狀況，多會在期末階段進行英語知識的考核。大學生擁有更加自由的課程選擇，英語學習的狀態得到改變，但為了檢查其學習狀況，大學還應建立相應的英語考核制度?？己酥贫葢摳雍侠砬胰?，全方位評價學生學習英語的能力和實力，從而使學生產生學習英語的自信。

三、結論

總而言之，在課程論的視角當中，傳統的大學英語已經受到了非常大的沖擊。為了使英語教學能夠更好地經受時代的考驗，符合社會發展的需求，大學應在課程論的要求下不斷轉變自身的課程設置和教學模式，從學生的角度來提高其英語綜合能力，迎合其個性化的英語教學需求。大學英語還要將課程設置得更加全面，并形成完善的考核體系，提高大學英語的教學質量。

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