中職汽車電工電子基礎(chǔ)教學(xué)中“微課”的應(yīng)用探討

陳福云

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)教育呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化和信息化的趨勢。與此同時，“微課”這個集網(wǎng)絡(luò)、信息于一身的新生事物應(yīng)運(yùn)而生。本文主要探討“微課”在中職汽車電工電子基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以期提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；微課；汽車電工電子基礎(chǔ)；教學(xué)

汽車電工電子基礎(chǔ)是汽車類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容繁雜，邏輯性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，再加上中職學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)較薄弱，理解力相對偏低，教師和學(xué)生缺乏足夠的交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難得不到及時有效的解決，造成部分學(xué)生有厭學(xué)情緒。本文利用“微課”，以求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)好汽車電工電子基礎(chǔ)這門課程。

一、微課的概念和特點(diǎn)

最早提出“微課程”概念的是美國墨西哥州圣胡安學(xué)院高級教學(xué)設(shè)計師戴維·彭羅斯（David Penrose）。概括說，微課就是一段聚焦于某一教學(xué)主題的簡短（一分鐘長度）的教學(xué)音頻或視頻。在國內(nèi)，佛山市教育局胡鐵生率先提出，微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。

微課的特點(diǎn)主要有位微不卑、課微不小、步微不慢、效微不薄。

由此可見，微課是一種新型的學(xué)習(xí)模式，其主要是圍繞某個教學(xué)主題進(jìn)行的精細(xì)化設(shè)計的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包。

二、微課在汽車電工電子基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

由于汽車電工電子基礎(chǔ)內(nèi)容較多，本文以比較典型的知識點(diǎn)“半導(dǎo)體二極管的單向?qū)щ娦浴睘槔榻B微課的具體應(yīng)用。

1.任務(wù)導(dǎo)入。教師提前準(zhǔn)備好一個前照燈基本電路，在電路中分別串聯(lián)一個1KΩ電阻、一個半導(dǎo)體二極管，接通電源，觀察前照燈是否發(fā)光（都發(fā)光）；再把電阻和二極管的兩根引腳調(diào)換接到電路中，繼續(xù)觀察前照燈是否發(fā)光（接電阻的繼續(xù)發(fā)光，接二極管的不發(fā)光），把這個電路現(xiàn)象拍攝并制作成微課，然后發(fā)到教學(xué)平臺或者班級學(xué)習(xí)群中，讓學(xué)生觀看視頻，教師此時可以引導(dǎo)學(xué)生思考：電路中電阻的正反接法沒有影響前照燈的發(fā)光，但是二極管卻影響了前照燈的發(fā)光，為什么？

2.重點(diǎn)突出。還是上面那個電路，學(xué)生被電路的不同現(xiàn)象吸引住了，他們知道了二極管正向接可以導(dǎo)通，反向接截止。但是對于在接線時正反向是如何區(qū)別的，教師可以把這部分的內(nèi)容放大，讓所有學(xué)生都能注意這個步驟，這樣，除了第一次接時需要用到萬用表判別陰陽極，其他任何時候都能根據(jù)電路的現(xiàn)象直接判別出二極管的陰陽極，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中要細(xì)心，增加其學(xué)習(xí)的信心。

3.知識領(lǐng)悟。視頻上傳后，學(xué)生可以無數(shù)次的播放、暫停、放大，每次觀看后感受都是不一樣的，收獲當(dāng)然也不同。例如，第一次觀看，大多數(shù)學(xué)生只看到了表面現(xiàn)象，知道了二極管不同于電阻，有極性而已，其他的可能理解不多。通過視頻的反復(fù)觀看和思考，以及教師的引導(dǎo)，學(xué)生最后可以通過自己總結(jié)的規(guī)律掌握知識點(diǎn)，如二極管的單向?qū)щ娞匦允侵刚蚪訉?dǎo)通（也即二極管的陽極接電源的正極，二極管的陰極接電源的負(fù)極），反向截止，以后只要遇到二極管的場合，其單向?qū)щ娞匦远际侨绱伺袛唷?/p>

4.知識鞏固并延伸。學(xué)生領(lǐng)悟完二極管的單向?qū)щ娞匦院螅處熆梢栽O(shè)計幾個典型習(xí)題，比如給出幾個二極管應(yīng)用電路，讓學(xué)生分析電路的工作狀態(tài)，并講解原因，以鞏固知識；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)二極管單向?qū)щ娞匦缘闹攸c(diǎn)及規(guī)律，并給出幾種不同層次的二極管應(yīng)用電路（整流二極管、發(fā)光二極管和穩(wěn)壓二極管等），讓學(xué)生練習(xí)，達(dá)到知識延伸的作用。

三、微課應(yīng)用的注意事項(xiàng)

微課作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)該注意以下事項(xiàng)：

第一，微課的應(yīng)用不是減少教師的工作量，反而增加了工作量。拍視頻，選材很重要，既要熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和特點(diǎn)，又要掌握知識的難易和易錯點(diǎn)，所以要求教師對知識非常了解，對學(xué)生因材施教。

第二，微課的拍攝要注意時間的把握和動靜的結(jié)合。整個視頻控制在5-10分鐘以內(nèi)，內(nèi)容要簡潔明了，清新流暢，動靜結(jié)合，圖文并茂等。

第三，微課的核心是突出學(xué)生的主體地位，教師起到指導(dǎo)作用。學(xué)生并不是簡單觀看視頻，而是在教師的引導(dǎo)下觀看并思考，最后找出規(guī)律理解所學(xué)知識。

任何一種學(xué)習(xí)方式都不是萬能的，微課也不例外。不管是哪種學(xué)習(xí)方式，其作用都是幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，掌握方法，理解知識，讓課堂變得輕松，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的有效交流，及時解決存在的問題及不足。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.“微課”區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

[2]劉琴.淺談“微課”在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2014（5）.