輔導員職業能力大賽背景下高職院校輔導員隊伍建設的問題研究

彭曉平

摘 要：開展輔導員職業能力大賽可以有效提升輔導員的職業素養，這對于高校、學生，尤其是輔導員都具有激勵作用，能夠更好地提高輔導員的工作能力和整個學生管理隊伍的工作水平。

關鍵詞：輔導員；職業能力大賽；高職院校；輔導員隊伍建設

一、目前輔導員隊伍的問題分析

1.職業化、專業化水平較低。目前，大學輔導員所從事的工作是集教育、管理和服務于一身，早已突破了日常思想政治工作這一狹窄范疇。然而，輔導員職業通用能力缺乏明確的規范要求，沒有進一步發展的職業空間，尚未成為一門專業化的職業。

2.年輕化、經驗欠缺問題較為嚴重。目前，輔導員團隊年輕化，有著較強的活力，但隊伍缺乏相應的經驗。有些輔導員并不具備處理突發性事件的能力，常常表現出混亂無序。

3.存在職業倦怠情緒。高校輔導員缺少省級或國家級的競賽項目，職業晉升的空間也較為有限，導致輔導員產生職業倦怠情緒，缺乏創新和發展的動力。

二、職業能力大賽對輔導員隊伍建設的促進作用

1.激發輔導員學習能力。輔導員在參加比賽之前，必然會對涉及輔導員工作的相關政策、規章制度和文件進行全面的學習。通過開展比賽，可以有效地增強輔導員的理論素養，而賽前準備也能讓他們更好地總結經驗，提升自身的綜合素質。

2.提高輔導員創新能力。這種大賽除了要求輔導員有較高的理論素養之外，還需要輔導員有一定的創新能力。通過賽事，可以讓輔導員充分發揮創新能力，從而引導學生解決實際問題。這就意味著，輔導員要想參加競賽，就要不斷提高自身的創新能力。

3.提升輔導員管理能力。這個大賽對輔導員能否準確掌握問題的本質有較為嚴格的要求，只有抓住問題實質并結合相關的法律法規，才能更好地采用靈活、實用的方法來解決問題，從而提升輔導員的管理能力。

4.提升輔導員溝通能力。輔導員工作的對象是學生，其與學生之間的溝通是否良好，對輔導員的工作有直接的影響。在學生管理過程中，輔導員需要與不同的管理主體溝通，這就要求輔導員提高溝通能力，從而為學生提供更好的服務。

5.提高輔導員從事科研的能力。引入這個賽事平臺，能夠督促高校加強輔導員的日常科研訓練工作，提升輔導員的研究能力。輔導員在工作中要善于思考，將學生問題的處理轉化成具體的科學研究，進而提升自身的科研能力。

三、對高校輔導員職業能力大賽的思考和展望

1.重視力度有待加強。有些高校并沒有科學地認識輔導員職業能力大賽的重要性和內涵，甚至一些高校從不開展校內選拔賽。還有一些輔導員因為學校安排的比賽時間不合理而選擇放棄。因此，高校對這項賽事的重視力度有待加強。

2.組織模式有待轉變。現在這項賽事的開展，大多是由教育部、高校及省市級教育主管部門共同舉辦，其組織結構采用自上而下的模式。今后，針對這項賽事，應該增設專家評委環節，并進行現場指導，讓輔導員在這項賽事中學到更多的知識，對自己有更加正確的認知，并促使他們主動參與。

3.完善內容。目前這個賽事，雖然形式較為豐富，內容也呈現多元化，可是在具體實施時，不可避免會出現很多粗陋之處，這就需要對其進行完善，如評分標準、賽制安排、學生的參與環節、評委專家的構成、評審模式等。另外，在具體比賽過程中還可以增加現場提問的方式，引入辯論模式。

4.提高師生互動。當前，在開展該項賽事過程中，輔導員和學生之間很難開展高效交流，學生參與程度很低，大多為看客。因此，比賽需要加入學生互動環節，提高學生參與比賽的積極性。另外，在評分機制上要引入“輔導員和學生互動效果”這個指標。只有這樣，才能使這項比賽更加科學和規范，同時，也能讓這項賽事的評價體系變得更加完善。

5.合作性有待加強。該項大賽還需要關注合作力度，要充分重視輔導員之間的合作。因此，在該項賽事中還需要引入“團隊合作”的比賽內容，這不僅可以考查輔導員的工作能力，也為他們提供了一個展示合作能力的競技平臺。

6.擴大影響力。想要擴大比賽的影響范圍，首先需要對這項賽事進行定位。從長期來看，還需要將這項大賽塑造成一個行業內的品牌賽事，并在學校內部和整個教育界進行宣傳，提高這項賽事在教育領域行政管理部門及輔導員群體中的影響力。

參考文獻：

[1]余欽.團隊建設視角下的高校輔導員職業能力建設研究[J].學校黨建與思想教育，2015（22）.

[2]李忠軍.以職業能力建設為核心推動高校輔導員隊伍專業化發展[J].思想理論教育，2014（12）.

[3]周訓梅，林煥章.輔導員職業能力培養的“CCR模型”思考[J].廣東輕工職業技術學院學報，2011（1）.