“互聯網+”時代高職院校教學管理人員管理對策研究

方蓓

摘 要：教學管理在高職院校中具有重要的作用，順利開展教學管理活動有利于教學的順利進行。在“互聯網+”時代，信息交流的途徑和方式更加多元化，這為高職院校教學管理工作提供了很大的便利。本文以“互聯網+”為背景，對高職院校教學管理進行分析研究，并提出針對性的對策建議。

關鍵詞：互聯網+；高職院校；教學管理

一、“互聯網+”背景下高職院校教學管理改革的方向與重點

1.高職院校教育的任務與特點

為明確區分高等職業教育和普通本科教育，《國務院關于大力發展職業教育的決定》對高等職業教育的任務做出了明確的界定，《決定》指出，高職教育以服務社會主義現代化建設為宗旨，培養高素質勞動者和高技能專門人才，強調其職業能力。這使得高職教育具備以下主要特點：一是高職教育的實用性、地方性和職業性特征凸顯了高職教育的本質和要求，人才培養是以實際職業崗位所需要的專業類型來確定的；二是高職教育具有生產和教育教學相結合、工作和學生學習相結合、學校和相關企業相結合的三結合特征，這體現了職業教育的發展路徑；三是高職教育三主體促進發展的多元化，高職教育的主體包括高職院校、相關企業和學生，教育發展的多元化則體現在教學模式的多樣化，如校企合作培養模式、校外生產性實習培養模式、校內教學生產經營一體化培養模式等。

2.高職院校教學管理改革的方向與重點

在“互聯網+”時代背景下，互聯網技術給現代高職教育提供了極大的便利，為高職教育未來的發展指明了方向。首先，高職教育應樹立教學管理的時代性觀念，重視互聯網技術在職業教育中的突出作用，樹立教學管理的實時性觀念、無限性觀念與人本行觀念，充分發揮學生在學習中的主體意識和互聯網技術的優勢作用。其次，在高職教育中，互聯網技術助力教學管理的便捷化發展，使教師管理與學生管理在平等化的地位中協同發展?；ヂ摼W技術能夠加快教學活動及成果的呈現、運行和監督評估，便于教師與學生的信息反饋和交流。再次，互聯網細化教學管理的類型方式，可以實現各種教學信息的傳播和交流，便于接受者有針對性地開展工作。

二、互聯網技術運用于高職院校教學管理的現狀與成效

1.互聯網技術運用于高職院校教學管理的現狀

隨著互聯網技術在職業教育中的廣泛應用，“互聯網+”時代背景下高職院校教育教學管理取得了良好的成績。從目前高職教育的現狀來看，將互聯網技術廣泛應用于教學過程管理中，促進了課堂教學過程和形式的多元發展，如微博、微信平臺的應用，微課、翻轉課堂的應用等。互聯網技術對教學管理和課外輔導的作用不斷加強，極大地方便了師生之間的有效溝通交流。

2.互聯網技術運用于高職院校教學管理的效果

通過對當前高職院校教學管理現狀的觀察以及與傳統教學管理方式進行對比，發現將互聯網技術運用于高職教學管理中取得了卓越的成就。首先，教學過程的趣味性越來越強，學生的學習主動性明顯得到提升，而且幕課、微課、翻轉課堂等現代教學模式的應用滿足了學生的個性化需求，使每個學生都能成為信息資源的提供者與加工者，從而培養學生的創造能力；其次，互聯網技術增加了教學信息的數量和質量，增強了教學信息的顯性力量和隱形力量；再次，互聯網技術使教與學的溝通更加及時、便利，通過互聯網平臺可以實現資源共享；最后，互聯網應用于高職教學中最為凸顯的一個效果就是增加了輔助教學功能，為教學的立體化提供了便利。

三、互聯網技術運用于高職院校教學管理的困難與對策

1.互聯網技術運用于高職院校教學管理的困難

目前互聯網技術廣泛應用于高職教學且取得了突出成效，但其中仍然存在許多困難和問題。比如，缺乏專業性人才；教學過程管理困難；教學信息的安全性、完整性、及時性等需要專業技術的支撐。此外，隨著移動互聯網的發展，為了使信息更加快捷、安全、完整，教學信息交流平臺需要相應的技術作支撐，尤其是教學信息的發布與學生移動終端的接收之間需要搭建信息平臺。

2.互聯網技術運用于高職院校教學管理的對策建議

一是高職學校應高度重視互聯網技術在教學管理中的作用，加大專業人才隊伍的組建和培養，借鑒其他成功者的經驗，助力教學管理目標的達成；二是高職院校在教學管理實踐工作中，應借助互聯網技術制訂完整、科學、有針對性的規劃，構建適合自身教學需求的模式，優化教學管理過程，努力完善“主導—主體”教學方式和“在線—離線”教學方式。在“互聯網+”背景下，高職教學中要明確教師與學生各自的地位和角色，分清“主導”與“主體”；三是引進先進的互聯網教育技術，保障教學管理質量監督，發揮互聯網平臺優勢，體現教學信息的獲利和創意，提升教學質量與水平。

參考文獻：

[1]李金保.高職院校教學管理創新問題探析[J].職教論壇，2016（1）.

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