以職業能力培養為目標的高職會計專業教學研究

程園

摘 要：隨著社會經濟與科學技術的發展，市場經濟日漸繁榮，企業數量急劇增長，企業對會計人員的需求也在不斷提高。本文就高職會計專業教學過程中職業能力的培養問題進行簡要分析并提出幾點可行性建議。

關鍵詞：職業能力；高職會計；教學研究

社會對會計人才的要求不斷提高給傳統會計專業教學提出了新的挑戰，因此，高職會計教學模式的改革刻不容緩。為了更好地適應社會市場發展的需求，高職會計教師必須注重提高學生的綜合素質和會計職業能力。

一、社會市場對會計人員的要求

目前，社會市場對會計人員的要求總體概括起來分為基本的職業品質與綜合的素質能力兩個方面?；镜穆殬I品質主要是指作為會計人員所需要具備的基本職業道德以及個人品質。職業道德具體就是遵守各項會計準則，不做違法亂紀之事；而個人品質則要求會計人員保持嚴謹的工作態度、較高的工作熱情、強烈的責任感與積極的上進心，擁有良好的自我調節能力與溝通能力，在工作不順心時能夠進行自我調節，避免將不良情緒帶入工作當中，注意團隊協作，避免我行我素。綜合的素質能力體現在：會計人員不僅需要具有扎實的理論基礎，能夠將會計專業知識充分應用于工作，還需要擁有包括財務核算、財務管理等多種事務的處理能力。社會經濟的發展對會計人員的要求越來越高，要想在復雜的社會環境與千萬應聘人員中脫穎而出，還需要會計人員不斷提高自我綜合素質，以適應社會的發展。

二、目前高職會計專業學生職業能力存在的問題

1.教材理論知識與社會需求相脫節

近幾年經濟發展速度較快，會計準則也隨之不斷完善，然而，教材內容方面的更新卻跟不上社會的發展變化。目前，教材過度倚重理論知識，學生在不斷吸收各種理論知識后，并沒有得到良好的實踐應用，在日后的工作中將難以適應社會發展的需求，不能做到學以致用。

2.傳統的教學方式阻礙學生個人能力的發揮

許多會計教師在職業生涯中多半從事的是理論教育工作，沒有進入企業參與會計工作的經驗，因此，他們的知識大多來源于教材理論知識，對社會市場上會計準則的變動缺乏敏感度，這在一定程度上不利于教學工作的開展。同時，由于傳統的教學模式根深蒂固，在教學過程中教師將理論知識灌輸給學生，導致學生無法充分思考，更無法全面理解和掌握知識，學生的學習積極性有所下降，嚴重影響教學質量。

3.高職學生的學習基礎薄弱，積極性也不高

高職學生在學習能力與基礎方面都存在較大的差異性，部分學生基礎較差，學習和接受知識的能力有限，這就給教學帶來一定的難度。高職學習不同于高中學習，此階段沒有人監督，學習全靠自覺。高職學生的學習自覺性較差，學習積極性不高，這成為影響會計教學的一個重要問題，也不利于學生職業能力的培養與提高。

三、提高高職會計專業學生職業能力的具體對策

1.注重現實需要，變革教學內容

由于社會經濟復雜多變，市場需求也隨著經濟和科技的發展不斷發生改變。比如，會計電算化的普及，對會計人員的計算機操作能力提出了新要求。因此，在教學過程中，高職會計教師應將理論知識符合現實生活的需求，以適應社會發展的需要。有實力的學?？梢愿鶕W生的實際情況自行編制教材，以便更好地適應學生專業學習的需要，提高教學質量。

2.提高教師素質，變革教學方法

第一，學校應提高會計專業教師的素質，進行定期培訓，如對會計專業的教師進行再教育，當市場出現與會計相關的新準則時，安排教師進行相關政策的學習與培訓；還可以安排教師參與企業的會計工作實訓，讓教師真實地感受會計工作的流程，豐富他們理論知識的同時，提高教師的綜合素質和會計專業能力。

第二，教師要轉變教學觀念，變革傳統的教學方法，避免灌輸式教學。教師可以在課堂上開展討論活動，讓學生在學習會計理論知識時不只是被動地接受，而是在自我思考和探索中掌握知識，增強對會計知識的理解。比如，教師在教學固定資產盤盈和盤虧這兩種不同的記賬方法時，可以讓學生思考這兩種記賬方法的不同，提高學生的學習積極性。

3.提高學習效率，培養職業道德

對于高職會計專業的學生，教師在教學過程中不僅要想方設法地提高他們學習的積極性以及學習效率，還要注重對學生職業道德的培養。會計行業對會計人員的道德品質有十分嚴格的要求，因此，學校培養學生的職業品質，有利于他們將來更好地適應社會發展的需要。

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