淺談如何提高入伍新兵的部隊適應能力

(南京航空航天大學人文與社會科學學院 江蘇 南京 211106)

淺談如何提高入伍新兵的部隊適應能力

吳瑾

(南京航空航天大學人文與社會科學學院江蘇南京211106)

由于部隊軍事化的特殊性，新戰士很少能夠自主發現問題以及主動尋找科學的方法處理個人問題，各種不適應和問題就會隨之產生。如何對新戰士進行正確教育和引導，提高他們對新生活的適應能力，讓他們順利度過新訓期，對他們在軍旅生涯中的成長進步和部隊建設起著至關重要的作用。文章從入伍新兵適應問題的現實表現著手，對產生適應問題的原因進行分析，探討如何解決入伍新兵的適應問題，以幫助他們走出適應困境，順利完成角色轉變。

新兵；角色轉變；適應能力

入伍新兵作為一個特殊群體，能否順利完成角色轉變，盡快適應軍營生活關系著部隊的長遠建設。本文將從新兵入伍后對新環境適應困境的現實表現出發，探討如何提高他們對部隊生活的適應能力，幫助新兵緩解壓力，走出適應困境，使其更好地融入軍營、適應軍營、投身軍營，鍛造出軍人特有的良好品質，促使其成長為合格的革命軍人。

一、入伍新兵適應問題的現實表現

部隊適應是指新兵來到部隊以后，面對變化了的生活環境、新角色和新環境等在心理上和生活上對適應軍營生活所做出的反應[1]。初入軍營，新兵需要改變的不僅是行為方式，實質上是內心的態度和價值觀發生深層次的重構。面對截然不同的新生活和新角色，新戰士在心理上都會存在不同程度的壓力，同時也使適應新角色成為新兵入伍后面臨的首要任務。

(一)對部隊環境的不適

從地方到部隊，首先需要面對的就是在飲食、語言和外部地理環境等方面的變化。部隊的特殊性質使軍營內部實行封閉式管理。高強度的軍訓練任務和封閉的軍營環境，對每個新戰士，即使是在入伍前做好心理準備的新兵來說，也需要一段適應的過程。在嚴格的紀律約束和高強度的軍事訓練下，即使部隊能為新兵提供有力的物質和生活保障，但長此以往還是會使新兵存在情緒低落等疲勞現象。

(二)對訓練生活的不適

根據我國入伍時間的安排，新兵訓練大多在寒冬和酷暑時進行，而且大多數集訓單位地處偏僻、條件艱苦、天氣惡劣的環境中，新兵對訓練上的不適應主要表現為：(1)不能適應緊張的訓練生活。部隊里的一切活動都有時間限制，比起入伍前自由寬松的生活，很多新兵不能很好地適應這種快節奏的生活。(2)缺乏吃苦耐勞的精神和堅強的意志。有的新兵不能正確看待新兵連艱苦的訓練，對訓練會產生畏難情緒。還有些新兵看到戰友因傷病停止訓練時甚至會產生“泡病號”的想法，以此來逃避訓練。(3)不能正確認識新訓的重要性。有的新兵在訓練中心不在焉，天天盼著下連，總覺得下連后的日子會比新訓舒服很多，缺乏主動提高軍事技能的強烈意識。(4)害怕開班務會。根據部隊的條令條例規定，班務會每周召開一次以總結一周以來的訓練和生活情況。在很多新兵眼里，班務會就是所謂的“批斗會”，沒能從思想上正確認識班務會。

(三)對士兵角色的不適

部隊強調集體的統一性，不僅是在作息時間上統一，而且做任何事情都有統一要求與規定的約束。從地方青年的角色轉變成了部隊新兵的角色，這兩種完全不同的社會角色，對新兵入伍后適應新環境、完成角色轉變提出了新的要求，同時也是一個挑戰。由于每個人的心理承受能力和應對危機能力存在差異，在面臨角色變化時所表現出的調整方式及適應情況也是各不相同的。有些新兵不能正確面對角色轉變所帶來的行為模式的轉變，就會產生逆反心理、自卑心理等不良心理。

(四)對人際關系的不適

人際關系是部隊內部關系的重要組成部分，而新戰士在人際交往的過程中往往會受心理因素和其他方面因素的影響，不同的應對方式會導致不同的結果。

進入部隊后，新兵脫離了原有的人際關系網，面對新的人際關系就產生了一定的壓力和沖突。有些新兵由于性格原因喜歡遷怒于人；有些干部、新兵班長容易端起老兵的架子，讓新兵不敢主動和老兵溝通，這些嚴重拉大了官兵間的距離。軍隊生活相對封閉，如果新兵不能用科學方法處理好人際問題，長期下去還會產生抑郁等心理問題。

如果以上各種不適表現交叉影響，會給新兵順利度過適應期帶來困難，同時也會嚴重影響新戰士在部隊中的訓練和生活。造成上述不適的原因主要有以下幾個方面：

二、入伍新兵適應困境的原因分析

(一)入伍動機和現實預期的不同

動機是影響個體認知態度、行為方法的重要因素，心理期望與現實挫折的矛盾會導致動機的弱化或改變，其結果可能導致個體對環境的適應是否良好[3]。在現實生活和世俗的影響下，很多新戰士將理想欲望化，注重實際利益，把參軍入伍當作逃避現實或達到另一種目的的手段，沒有樹立正確的人生觀和價值觀。而且有些新兵來到部隊把入黨提干、學技術、考軍校、找出路、轉士官作為今后軍旅生涯中的目標,在具體行動中就功利性目的比較明顯，遇到工作挑著干，利己主義思想較重，一旦目的得不到實現，立刻會失去動力，遇到艱苦訓練時易產生逃避心理，甚至想“一走了之”。如果新戰士不能正確對待這些，就會給后面的部隊適應埋下隱患并產生消極影響。

(二)人格發展與自我認知的偏差

按照我國現有的兵役政策，新戰士入伍時的年齡普遍集中在18-24歲，而這個年齡段恰是從青年向成人過渡的階段,也是一個確立同一性的階段，是一個人格形成但不穩定的時期。根據埃里克森的人格發展階段理論，心理發展可以分為八個社會心理階段，這八個階段是一個連續漸進的過程，在這個過程中每個階段都會產生新的沖突。如果能處理好這個沖突，就能恰當處理危機進入下一階；否則將導致新危機的產生，同時會出現不良情緒和其他障礙。新戰士所在的年齡大多處于自我同一性的確立階段，在此階段中他們會更多思考自身，慢慢確立自我意識，并形成自我角色[3]。如果出現同一性混亂，則會出現退縮等不良人格的產生并引發其他問題，也給適應軍人這個角色帶來新的難題。

自我認知是個人在思想上對環境的反應。新戰士擁有正確的自我認知對后面的軍旅生活至關重要，如果新戰士不能正確地認識自我，看不到自身優點，就會覺得處處不如別人，長期下去就會產生自卑心理，對自己喪失信心，遇事會產生畏難情緒，對軍事訓練和日常生活都會造成消極影響；相反，如果新戰士過高估計自己或過度自信就會產生驕傲自滿的不良心態，這樣往往會導致工作上的失誤。

(三)家庭教育和部隊管理的不當

父母是影響子女健康成長的主要因素。當前的兵源中絕大多數是獨生子女，在以往的生長環境中吃苦精神差，自我控制能力弱，思想容易產生波動。父母的心態也是比較復雜的，很多父母愛子心切，為子女做出很多不合理的事情，有引起甚至違反了部隊的條令條例。這些都對新兵入伍后的思想狀態產生很大的負面介導作用，不僅影響戰士的情緒，也影響了部隊新訓工作的順利進行。

嚴格管理是軍隊的特色。在部隊，新兵要完成高強度的訓練和較重的學習任務，自由支配的時間較少，不能得到經常的反思和足夠的休息。有些部隊在訓練中操之過急，希望新兵盡快出成績，還存在各種額外的訓練，沒有充分考慮新戰士的承受能力，挫傷了新兵的訓練積極性，導致新兵思想包袱重，心理落差大。除此之外，有些帶兵骨干由于兵齡短，缺乏帶兵經驗，不能做好心理疏導和思想輔導工作，也會導致問題的產生。

三、提高入伍新兵部隊適應能力的對策

針對新兵入伍后的適應問題，應通過不同方法和各樣的活動開發新兵潛能，提升新兵解決問題的能力，使新戰士在部隊能更好地實現自己的人生價值和軍旅目標，以達到解決新兵適應問題的目標。

(一)開展專題講座，加強思想引導目標：使新戰士認清自己，嘗試自我定位，整合個人期望，為今后的軍旅生活確立明確的目標和方向。

內容：通過思政教育和黨團活動等教育引導活動讓新戰士了解軍隊的特殊性質和軍人的神圣職責，有安排地組織“如何當個好兵”、“怎樣提高戰斗力”的大討論，開展當代革命軍人核心價值觀教育等，使新戰士在思想上重視軍人的特殊身份，呼喚出他們內心的責任感和使命感，給予他們戰勝困難的勇氣和信心；通過心理講座、健康講座等小組專題形式讓新兵了解自身適應狀況，及時發現不良問題并加以改正，防止問題積累惡化；堅持思想引導，提高訓練興趣。政治工作要始終圍繞提高戰斗力這個核心，利用訓練間隙的時間，加強教育引導和思想動員，充分調動新戰士自覺投身軍營的積極性，激發新戰士愛軍習武的熱情。

新環境的不確定讓新戰士對自身缺乏準確定位和自信，這時開展專題講座和思想動員通可以讓新戰士加強軍人使命感和責任感，從思想上重視軍人訓練的重要性；可以讓新戰士澄清自身價值，更好地認清自己，為接下來的軍營生活找到一個合理的奮斗目標和前進方向。同時了解自己是否存在適應不良的行為方式或心理反應。如果沒有，可以起到預防作用；若有，可以做到及時解決。

(二)運用小組技巧，提高訓練效果

目標：運用小組技巧和方法，為有適應不良癥狀的新戰士尋求各方資源，充分發揮他們的潛能，提升他們的適應能力，以幫助新戰士盡快適應軍營生活。

內容：在軍事訓練中積極引入激勵機制，在訓練中注意堅持少批評，多表揚，對表現突出的新戰士做到及時表揚和獎勵，鼓勵更多的新戰士不斷拼搏超越，提高見榮譽就爭、見紅旗就扛的意識，不僅可以激勵其他新戰士學習先進典型，也能營造軍營上進的氛圍；把各種形式的思想政治工作融入到訓練中，讓新戰士在歡聲笑語中開展訓練，做到苦中作樂、以苦為樂、享受吃苦；積極開展小游戲、小競賽等趣味小組活動，把動作訓練與娛樂活動結合起來，適當組織一些比武活動，鼓勵新兵爭當先進個人和訓練標兵，在新兵中叫響“當兵不習武，不算盡義務；武藝練不精，不算合格兵”的口號，既能活躍訓練氛圍，激發訓練熱情，又能培養團隊意識，確保訓練效果；讓新兵通過專題小組活動完成小組工作者布置的任務，在活動過程中學會與戰友合作和有效管理時間。

對于新兵普遍存在的適應問題，應加強政治教育，做好思想引導。向剛入伍介紹軍營的特殊特點和軍人的特殊使命，幫助新兵更深入地認清部隊，使他們端正入伍動機和訓練態度，增強投身軍營的信心。同時，定期為新戰士開展專項心理健康講座；建立心理咨詢和治療服務體系，及時為新兵解決心理問題，降低部隊生活對新兵應激的強度。針對新戰士的興趣和需要，創造不同的文化教育形式，在訓練之余開展豐富多彩的文化娛樂活動轉移新兵注意力，豐富新兵業余文化生活等。

四、 結語

新兵入伍后都要經歷一個適應新環境、逐漸融入部隊生活的過程。但由于新兵大多處在特殊年齡段以及個體特征的不同,很容易在此期間引發各種問題，給適應部隊生活帶來障礙。對入伍新兵的適應問題進行對癥下藥，將有助于新兵調適好自身狀態，正確面對適應問題，盡快完成新角色的轉換。同時對更快的適應部隊生活，為軍旅之路打牢基礎，更好的承擔責任和使命，構建現代化國防和實現強軍目標具有重大意義。

[1]Reuben Gal,A.David Womelsdorf 主編：《軍事心理學手冊》，北京：中國輕工業出版社，2004

[2]李文姣、符明弘、王雪松：《入伍新兵適應性問題的質化研究》，《中國健康心理學雜志》，2008(6)

[3]李迎生.社會工作概論[M].北京:中國人民大學出版社，2012.6

吳瑾(1993-)，女，漢族，安徽銅陵人，退役士兵，現為南京航空航天大學在讀研究生，社會工作專業，研究方向兒童與青少年社會工作、軍隊社會工作。

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