初中美術課堂有效教學的優化策略

歷娜

初中美術教學作為一項培養學生全面發展的課程，在新課程改革和素質教育的今天越來越受到人們的重視，如何采取措施提高美術課堂教學的效率，成為每一位初中美術教師研究的重要課題。從激發學生對美術課程學習興趣出發，創設學生學習美術的良好氛圍，引導學生掌握學習美術知識的方法以及差異化教學等幾個層面，對如何優化美術課堂教學效率進行剖析，找到提高初中美術課堂教學效率的方法和途徑。

初中美術課堂有效教學優化策略初中美術作為素質教育對我國基礎教育進行改革的一項重要課程，新課程改革對其整改進行了明確要求：“對學生進行審美教育，使學生的審美能力得到培養和提升”。也就是說，進行美術教學需要對傳統的教學觀念和教學模式進行改變和優化，使美術教學更加符合新時代對美的要求。從“一切為了學生的發展”這一角度出發，初中美術教學的教學方式應該從單一到多元化，從學生被動接受知識轉變為學生主動探求知識，從學生獨自完成美術作品到小組合作完成作品，從作品形式重復枯燥到創造性作品的產生等多個方面的轉化和提升，使初中美術課程呈現出一片欣欣向榮的活力氣象。

一、我國初中美術課程教學現狀分析

當前，我國對初中美術課堂教學的認識處于一個十分模糊不清的狀態，為了迎合素質教育對初中義務教育階段的教學提出全面發展的教學要求，必須要對這門課程進行整改和開設，但是在應試教育的大教學環境下，初中美術課程又實在無法引起任課教師對其的重視和改革。因此，在這樣的教學背景下，初中美術教師對自己所任教課程的教學目標難免會出現不明確的狀態，其中美術教師不能正視美術課程在初中教學中的地位和作用，不能很好地運用自身專業美術知識和教學知識進行教學，成為初中美術教師面臨的最嚴峻的教學問題。面對這一問題，作為新世紀的初中美術教師應該正視美術學科在初中教學階段的地位和任務，將教育體制對美術學科的偏見置之不理，做到對學生負責，對所教課程負責。因此，作為初中美術教師應該積極學習新課程標準對初中美術教學的要求，轉變自身對美術學科的觀念，將提高美術課堂教學效率作為一項重要的研究課題，將培養學生對美的認識作為重要教學任務。那么，對初中美術教師而言，什么才是優化美術教學課堂策略呢？它是指初中美術教師用有限的教學資源在有限的教學課堂時間內，最大限度的提升美術課堂的教學效率，使學生既能掌握美術最基本的學科知識和美術繪畫技能，以及學會一項甚至更多項的學習技能。通過本人近幾年的一線教學經驗總結，以及對個別專家型教師的個案研究，發現優化教學應該在如下幾個方面進行：優化教學結構、優化教學過程、優化教學內容、優化教學方法以及教學組織形式和評價方法優化等。

二、初中美術課堂教學中的優化教學策略

1.教學結構的優化

美術課堂上的教學結構，是指教師的教和學生的學之間的雙邊教學活動，課堂教學結構的設計是美術課成功與否的關鍵。如果教師能夠設計出新穎有效的教學結構并將之付諸于實踐教學當中，就能夠順利的將美術課程安排課時量少，美術教學內容多的矛盾問題解決好。那么，在美術課堂教學中究竟是以教師教學為中心，還是以教材知識的灌輸為中心，或是以學生的學習為中心，就成為一個值得教師討論的問題。在傳統的教學設計中將教材知識的灌輸作為教學的主要任務，其教學流程大致如下：教師講授新課——習題鞏固新知——教師小結重點——復習舊知導入新課等。而現代教學理念強調學生的發現學習，以在課堂教學中激發學生的學習興趣為主要出發點，讓學生在自主探究的教學環境下發現學習美術知識帶來的樂趣，將美術學習從一種任務轉變成一種興趣，其教學流程大致可以從如下幾個方面來描述：激趣導入新課——發現探索新知——教師適當地指導——小組合作討論——師生互相總結——動手完成作品——教師評價反饋等。在這些教學環節中，學生能夠發現自己在學習中存在的問題，學會一種學習美術的技巧，得到其他同學的幫助或者贊美，形成對美術學習的自信，因此，其創新能力也在如此氛圍中被激發和培養。在這一優化策略中我認為最重要的一點就是如何對學生的興趣進行培養和激發。以上教學流程中，激趣導入環節是我在這一模塊中要介紹的重點內容，那么作為初中美術教師，應該如何激趣導入新課呢？其中觀賞激趣法是我在實踐授課中應用最多，也是取得效果最好的方法。美術課程的教學與學生的視覺享受相互聯系，教學是觀賞激趣法的出發點，通過在新授課之前對授課內容進行語言描述、實物展示以及多媒體影音資料展示的方式給學生帶來視覺沖擊，使學生對美術產生求知欲望，從而激發學生的學習興趣，為提高美術課堂教學效率奠定基礎。

2.教學過程的優化

在傳統的美術授課過程中，教學進度以及教師的授課清晰基本都是遵循相同的步調，沒有體現出上課的重點和難點，很容易使學生在課堂上出現犯困的現象，學生的學習注意力得不到集中，自然就不會對美術教學產生興趣，一堂沒有生機與活力的美術課是失敗課堂的代表。那么，作為美術教師應該怎樣使教學過程得到優化，從而有助于美術課堂的展開教學呢？其一，優化教學目標。新課標將課程教學目標分為學科知識目標、方法與過程目標以及情感態度與價值觀目標等三個維度，美術教師要明確目標不能只做表面文章，要明確的認識到每一堂美術教學課中這三個教學目標分別是什么，是否切實可行。其二，優化教學內容。優化教學內容，顧名思義就是對原有的教材知識進行補充整合，使其能夠更好地服務于教師教學和學生學習，這需要教師對教材知識以及課標要求做到盡可能的熟悉和掌握，將教材知識進行靈活刪減增加運用，除此之外，教師還需將自己的教學經驗與教材知識進行結合，使教材知識發揮其在課堂教學中的最大作用。其三，優化教學方法。教學方法的優化改革是教師在教學過程中最易實施的內容之一，但是其方法改革的多元性與其教學內容直接相關，因此其在總結敘述中存在差異性。總結起來有如下幾點：利用多媒體教具進行教學，使教學內容的呈現更加直觀具體；優化課堂教學模式和教學組織形式，使學生在課堂中能夠發揮自主能動性；優化教師對學生的評價反饋，使學生更加全面的認識自己的優勢和不足，從而調整學習狀態和學習方法學好美術課。

3.體現教學策略的特色性

在以上教學策略的改革當中，每個教師除了要嚴格要求自己盡量遵循以改進自己的教學思路外，還要盡量在教學過程中體現自己的教學特色，達到學科教學上的創新。那么教師應該在哪些方面體現自己的特色呢？其一，關注學生個體差異，采取互幫互助的教學組織形式進行教學。美術課不同于考試科目，完全憑學生自覺和興趣進行學習，教師對學習興趣差以及繪畫天賦低的學生不能過于勉強，要求其掌握基本的繪畫知識和技能即可，否則會出現適得其反的效果。而對于繪畫天賦高，對繪畫有濃厚興趣的學生，教師則應該重點培養，使其繪畫才能得到有效發掘和提升。其二，注重自身教學語言和教學形象的組織和維護，為學生營造一個充滿快樂的教學課堂，使學生在輕松的教學環境中體驗學習美術帶來的樂趣。

三、結束語

總而言之，優化初中美術課堂教學策略，對提升美術課程教學質量有著十分重要的價值，美術教師應該對其重要性產生認可，并在其美術課堂教學實踐中積極改革，為打造高質量的初中美術課，做出貢獻。

參考文獻：

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