基于微課視頻制作技術(shù)的軟件開發(fā)系統(tǒng)設計研究

辛穎秀

摘要：文章首先對微課視頻制作技術(shù)的功能需求部分進行探討，并結(jié)合微課視頻的使用需求來對軟件開發(fā)系統(tǒng)設計的具體內(nèi)容作出總結(jié)。結(jié)合實際開發(fā)過程中需要進一步完善的部分整理出有效的設計技術(shù)以及方法，促進微課視頻制作技術(shù)得到更有效的利用，提升軟件系統(tǒng)的先進性與運用穩(wěn)定性。

關(guān)鍵詞：微課制作；軟件開發(fā)；開發(fā)技術(shù)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2017）02-0174-01

1 微課視頻制作技術(shù)的功能需求

微課視頻制作軟甲技術(shù)應用要具有功能記錄性，能夠?qū)⒁酝谱鞯牟僮餍畔⑦M行一個保存，這樣教師根據(jù)所開展的課程規(guī)劃進行微課視頻制作時能夠節(jié)省大量的時間，并在最終的設計效果上得到一個提升。微課視頻設計制作會大量的搜集網(wǎng)絡素材，并結(jié)合學生的聽課興趣來進行一個整合，因此視頻制作軟件開發(fā)中還要具有自由拼接剪輯的功能，這樣在最終的功能上才能夠更好的體現(xiàn)。軟件中的視頻與音頻拼接功能是最常使用到的，微課在視頻時間控制上比較嚴格，因此其中有關(guān)于重點知識內(nèi)容的提取也是十分重要的，通過這種方法來進行現(xiàn)場的功能規(guī)劃，更符合實際軟件制作使用需求，在功能開發(fā)的效果上也會有更明顯的提升。針對微課視頻制作技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)化，也會結(jié)合軟件開發(fā)程序特征來進行，完善功能的同時也會考慮學生在觀看微課時可能會產(chǎn)生的需求，例如關(guān)于知識點相關(guān)問題的探討，以及在相關(guān)知識點的整合上，是否播放的順序與實際情況保持一致。掌握詳細的功能需求，接下來所開展的技術(shù)整合才是更加合理的，并且在軟件開發(fā)系統(tǒng)的穩(wěn)定性完善程度上會有顯著提升，下面文章將針對具體的設計加以探討。

2 利用微課視頻制作技術(shù)進行的軟件開發(fā)系統(tǒng)設計

2.1 教學設計功能完善

微課是傳統(tǒng)課堂的一個創(chuàng)新形式，能夠?qū)⒅R點整合提取，形成一個有利于學生掌握的課件，雖然時間較短，但在知識內(nèi)容上并沒有收到縮減，對教育工作人員的信息整合能力要求十分嚴格。并且在網(wǎng)絡環(huán)境下可以自由的觀看，解決了傳統(tǒng)教學方法中受時間與地點限制的問題。教學設計是軟件系統(tǒng)開發(fā)首先要完成的部分，教學設計主要是對知識內(nèi)容的整合，軟件要能夠接入到網(wǎng)絡環(huán)境，確保信息安全的前提下對所需要的數(shù)據(jù)素材進下載，并根據(jù)所下載的內(nèi)容進行一個自由的拼接整合，對其教學內(nèi)容加以完善。軟件設計是基于傳統(tǒng)課堂習慣基礎(chǔ)上開發(fā)的，同時將網(wǎng)絡軟件開發(fā)技術(shù)的先進性融合在其中，達到更理想的設計效果，在資源使用上也能自動做出一個篩選提出，避免人工查找信息浪費大量的微課視頻制作設計時間。

2.2 課件制作功能設計

課件制作需要在掌握完整數(shù)據(jù)信息基礎(chǔ)上來開展，數(shù)據(jù)信息的分析也是在軟件功能自動檢索環(huán)境下來進行的。比較常用的軟件簡稱為PPT，但創(chuàng)新微課視頻制作技術(shù)中對軟件系統(tǒng)功能要求更嚴格，僅僅依靠PPT并不能達到這一標準，通過接下來的數(shù)據(jù)整合，能夠自由的選擇視頻內(nèi)容，并進行拼接處理，在軟件程序設計的基礎(chǔ)框架上數(shù)據(jù)庫建立更理想，最明顯的突破是存儲能力上的一個提升，對于信息系統(tǒng)的使用也有很大的幫助。課件制作軟件系統(tǒng)設計還會引入刪減功能，在設計過程中可以將不需要的信息自由刪除，并在這一階段的視頻中引入需要的視頻內(nèi)容。

2.3 視頻錄制功能設計

一些微課視頻制作中的資源在網(wǎng)絡中并不能夠搜集到，尤其是創(chuàng)新的微課視頻制作，需要根據(jù)實際需求情況來進行一個視頻錄制。與簡單的視頻剪輯、拼接功能不同，錄制要保障畫面質(zhì)量與視頻的流暢程度，這樣才能夠確保在使用中不會出現(xiàn)因數(shù)據(jù)丟失而造成視頻無法繼續(xù)播放的問題。視頻錄制的同時對音頻進行捕捉，一些軟件系統(tǒng)設計不合理的微課視頻中，會出現(xiàn)畫面與音頻不能對應的情況，自然也會影響到學生的學習效果。針對這一情況，在系統(tǒng)開發(fā)設計中會根據(jù)不同的功能模塊來進行獨立運算處理，以免影響到最終的安全隱患，加強各個系統(tǒng)之間的相互配合，同時在數(shù)據(jù)庫的使用上彼此之間也不會產(chǎn)生影響。

3 微課視頻制作軟件開發(fā)設計需要完善的部分

微課的教學功能在設計中已經(jīng)得到了實現(xiàn)，但有關(guān)于學生針對知識內(nèi)容的交流互動上仍然存在一些問題，未來的軟件開發(fā)設計中要重點針對這部分內(nèi)容加以完善，通過數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計來提升運行使用穩(wěn)定性，學生能夠根據(jù)需要的學習內(nèi)容對知識點進行選擇，形成一個微課視頻中的交流互動。

4 結(jié)語

以上文章論述可以總結(jié)為，微課視頻的大小一般控制在幾十兆以內(nèi)，格式需要支持網(wǎng)絡在線播放，如flv、wmv等，便于學生可以自由地在線觀看、下載等。主要用于教師課堂講授過程中，主要作為知識點的導入或案例的呈現(xiàn)。此類視頻需要較強的趣味性、典型性和針對性，它甚至可以是簡單的視頻截取，但不需要完整的教學環(huán)節(jié)。

參考文獻

[1]魏曉燕，杜榮.我國高校教師微課建設現(xiàn)狀與對策研究——基于“第二屆全國高校微課教學比賽”獲獎作品的分析[J].中國遠程教育，2016（07）：14-15.

[2]趙國棟，馮晨，劉京魯，王晶心.微課設計技術(shù)與案例分析：2015年全國多媒體課件大賽（微課組）作品綜述[J].中國教育信息化，2016（11）：21-22.