高職院校民族預科中新疆地區學生的漢語音準教學

遲建偉

摘要：隨著各高職院校民族預科中來自新疆地區學生的增多，漢語口語及會話教學的重要性也不斷凸顯，而實際教學過程中，這一部分學生對漢語普通話尤其是漢語音準的缺失性認知令人堪憂。怎樣用適合的教學方法與技巧來幫助他們更快更好地掌握漢語的基本音準并能夠流暢地使用，是本文重點剖析和解構的內容。

關鍵詞：民族預科 新疆地區學生 漢語音準 教學方法與技巧

自民族預科政策在我國多所高等職業學校院校鋪開后，大量少數民族學生得到了較為優質的高等素質教育，而近幾年來，隨著西部大開發的熱潮，我國政府也開始側重將民族預科政策傾斜到新疆地區。該地區的維吾爾族學生和哈薩克族學生進入高等職業院校就讀民族預科的比例也開始大幅增加。然而，自幼養成的口語習慣和民族語言環境，使他們很難適應漢語語音的四聲，語音準確性難以得到保障。針對實際教學反饋，一些富有實效和趣味的教學方法與技巧有必要進行推廣和發揚。

一、當前高職民族預科漢語音準教學中存在的一些誤區

目前，各級各類高職院校已認識到了民族預科漢語教學對于人才培養的必要性，在民族預科各個文理專業中開設《漢語精讀》、《漢語寫作知識》類的課程，已成為高職民族預科教育中一種比較常見的情況。但是，作為民族預科學生中地域性方言和民族語言存留影響最大的新疆地區學生，一般的漢語教學法尤其是音準教學法已不堪適用，如果還是依照普通和正常的音準教學方法與技巧，即精讀、重讀單音節字詞與多音節詞組，很難讓新疆地區學生學會正確的咬字發音，也容易讓他們產生排斥感，不利于正確的音準概念和習慣的建立。

另外，包括一些高職院校的民族預科漢語教師，也總是習慣將朗讀作為漢語音準教學的主要方法，認為示范性朗讀和引導性朗讀是漢語音準的不二法寶。實際上，如果只是大量重復性的范讀和跟讀，在目前教學課堂環境中，連漢族學生都會感到厭煩和枯燥，從而造成教學效果的減弱與無力，更遑論漢語底子極其薄弱的新疆地區學生呢？

上述這些誤區和現象，導致了我國各級各類高職院校民族預科新疆學生對漢語音準掌握程度的低下和學習進度的緩慢，也整體影響了民族預科中新疆學生對漢語的認知水平和使用能力。而發音的不標準，聲調的不準確，更加深了他們對漢語學習的畏難心理。

二、正確使用針對性的音準教學方法與技巧

（一）一切方法與技巧在于激發學習興趣

對于漢語音準教學來說，不管是哪一種教學方法和技巧，都要充分調動學生漢語語音學習的主動心理，激發他們的學習興趣，而非盲目地、急切地進行音準的范讀訓練和跟讀訓練。

首先從“正確”的角度來說，在民族預科里漢語系統學習的最初，要使用合理的方法讓新疆地區學生明白掌握漢語的必要性和重要性，而這個時候也是最能激發他們學習興趣的關鍵時期。在實際教學中，我們發現，要避免提及新疆地區語音環境和民族語言對漢語學習的影響，比較合適的方式是，播放一些廣州話、湖南話、閩南話造成交流障礙的教學視頻會讓新疆地區學生們有會心的理解和鮮明的興趣，因為這樣能夠間接讓其理解標準、規范的漢語語音對他們更好地融入中華民族大家庭的積極作用。

從“針對性”的角度來說，民族預科中新疆地區學生絕大部分是從小使用維吾爾語和哈薩克語的，這兩種語言中聲調多偏于平聲，所以他們音準中最容易出問題的當屬“上聲”和“去聲”，一些趣味性對話和影視語音視頻教學當中，就應該偏重這兩大類聲調的糾正訓練。

（二）有效的方法與技巧應圍繞“活潑”和“持續”

在針對民族預科中新疆學生漢語音準教學時，前期應盡量使用漢語普通話影視作品中生動活潑的對話性片段與情節、網絡上年輕人耳熟能詳的橋段與案例；中期開始融入富有趣味的漢語對話或者短小易讀的漢語文章；后期則盡量帶領學生們到適合的漢語使用環境當中，利用錄音錄像留存他們當時使用漢語的情況，并在回到課堂后進行辨析性討論教學。這些活潑的漢語音準的教學方法和技巧在實踐中已得到證明，確實能夠極大地激發他們的學習主動性。

當然，我們并不完全否定漢語語音教學中的范讀與跟讀教學方法，適當的使用這些方法也的確能收到相應的教學效果，實現教學目的。但針對于民族預科中的新疆地區學生，教師在使用語音教學材料時，首先進行范讀反而容易使新疆地區學生產生質疑和畏難心理，所以可適當地將范讀權利交給學生，再從他們的讀音產生特點上著手，進行普適性和針對性結合的教學辨析討論。

無論是多么有效的、富有趣味的教學方法與技巧，對于民族預科中新疆學生漢語音準的學習與理解來說，持續不斷的認知和運用是更為重要的一環。那么，布置能夠吸引他們進行課后訓練的教學任務則是維系持續性音準學習的重要保障。比如，課下收聽中央人民廣播電臺的新聞并在課上進行復述；搜集感興趣的新聞事件或校內消息，在課上向大家描述。

三、根據實際情況靈活改進教學方法和技巧

結合以上論述和分析，我們在高職民族預科漢語音準的教學中，針對新疆地區學生地域性語言環境和民族語言習慣受力較強的特點，應努力根據實際情況靈活改進教學方法和技巧，也要根據學校自身師資情況和地區教學資源努力改善教學實效，讓來自祖國大家庭的新疆地區年輕學子們，更快地掌握漢語語音音準，更好地運用漢語普通話，更和諧地融入到民族大花園中。

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