北京市海淀區(qū)高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)研究

韓雙嶸+宮子涵+劉培

【摘 要】主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同研究是當(dāng)下結(jié)合中國特色社會(huì)主義和我國基本國情所確定的研究課題，大學(xué)生作為青年群體的重要組成部分，是建設(shè)中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量，其主流的價(jià)值觀如何，是影響他們責(zé)任擔(dān)當(dāng)和作用發(fā)揮的重要因素。如何在中國快速發(fā)展的時(shí)代背景下，促進(jìn)大學(xué)生積極認(rèn)同我國社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)問題的研究，既有利于研究當(dāng)下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)現(xiàn)狀，又有利于在多方面發(fā)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育目前所存在的問題。

【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生；主流意識(shí)；形態(tài)

一、大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)知現(xiàn)狀

當(dāng)前，絕大部分當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國的主流意識(shí)形態(tài)還是比較認(rèn)同的，他們中的很多人并不是像一些負(fù)面?zhèn)髀勊f的 “垮掉的一代”，大部分人都具有遠(yuǎn)大的理想和社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，但與此同時(shí)，我們不能忽視他們主流意識(shí)形態(tài)上存在問題的地方。

（一）主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)知不足

根據(jù)調(diào)查可以看出，存在多數(shù)大學(xué)生對(duì)我國主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知和理解不夠全面。在全體參與調(diào)查的大學(xué)生中，對(duì)我國主流意識(shí)形態(tài)十分了解的同學(xué)僅有10%，這一現(xiàn)象十分值得關(guān)注，而對(duì)于黨員學(xué)生的調(diào)查結(jié)果也不太令人滿意，在參與調(diào)查的黨員學(xué)生（含積極分子）中，對(duì)中國主流意識(shí)形態(tài)十分了解的人也剛剛超過10%，這種狀況很是令人擔(dān)憂。另外在大學(xué)生對(duì)我國主流意識(shí)形態(tài)所包含的基本內(nèi)容認(rèn)知的調(diào)查中，很多同學(xué)只是了解意識(shí)形態(tài)的其一其二，能夠全部了解的人并不多。由此可見，部分大學(xué)生黨員（含積極分子）、大學(xué)生干部的理論素養(yǎng)有待提高，高校大學(xué)生思想政治教育方面的工作有待加強(qiáng)，主流意識(shí)形態(tài)的宣傳力度有待加大。

（二）主流意識(shí)形態(tài)情感不穩(wěn)定

情感認(rèn)同是主體在情感上對(duì)客體所產(chǎn)生的肯定、贊同的態(tài)度，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生這個(gè)主體來說，在主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同上會(huì)出現(xiàn)情感不穩(wěn)定的現(xiàn)象。從調(diào)查可以看出，在情感認(rèn)同中，當(dāng)代大學(xué)生存在以下幾個(gè)方面比較突出的問題：一是部分大學(xué)生具有矛盾的心理，比如，在認(rèn)同馬克思主義是我黨的指導(dǎo)思想，必須堅(jiān)持其在我國主流意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位的大學(xué)生中，有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為馬克思主義已經(jīng)過時(shí)，不認(rèn)同馬克思主義的指導(dǎo)地位。二是部分大學(xué)生功利化傾向，比如在有關(guān)入黨動(dòng)機(jī)的這個(gè)問題，剛好有一半的人認(rèn)為信仰共產(chǎn)主義，有27%的同學(xué)想加入中國共產(chǎn)黨是為了考慮到自身的發(fā)展，比較有功利傾向。三是當(dāng)代大學(xué)生比較注重自我，當(dāng)對(duì)待個(gè)人利益與集體利益沖突時(shí)，雖超過半數(shù)的同學(xué)會(huì)選擇以集體利益為重，但仍有超過1/4的同學(xué)會(huì)選擇在保證自身利益不受損害的前提下，盡可能的兼顧集體的利益。四是部分大學(xué)生有一定的政治冷漠，在將社會(huì)主義同資本主義進(jìn)行對(duì)比時(shí)，雖大部分學(xué)生仍然相信社會(huì)主義符合我國基本國情，但還有12%的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)主義沒有資本主義好。

（三）主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同分布不均衡

由于個(gè)體之間的自我認(rèn)知水平存在差異，不同大學(xué)生個(gè)體對(duì)我國主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知程度也會(huì)有所不同。比如，男生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度略高于女生，高年級(jí)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度略高于低年級(jí)學(xué)生，大學(xué)生黨員對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度略高于一般學(xué)生等。主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同分布不均衡的問題，提醒了廣大思想教育工作者在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的教育引導(dǎo)中，要做到具體問題具體分析，有差別、分層次的進(jìn)行。

二、相關(guān)建議

高校擁有豐富而系統(tǒng)的文化知識(shí)信息，有規(guī)范而強(qiáng)制的教育灌輸渠道，有專業(yè)高素質(zhì)的教師群體，在增強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同中起到了無可替代的作用。因此，從高校著手來提出加強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的對(duì)策建議。

（一）知識(shí)傳授與思想引導(dǎo)相結(jié)合

意識(shí)形態(tài)的產(chǎn)生既有一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也是思想、情感的體現(xiàn)，因此意識(shí)形態(tài)是人類理論認(rèn)知與思想情感的有機(jī)結(jié)合。所以在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的教育中要做好理論知識(shí)傳授與思想情感引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。

通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論知識(shí)的傳授，使他們正確認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性以及資本主義最終會(huì)被社會(huì)主義所取代的歷史必然性，從而堅(jiān)定社會(huì)主義理想，促使其自覺、自發(fā)地參與到社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中。但在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化以及我國正在處于社會(huì)發(fā)展的攻堅(jiān)時(shí)期等背景下，人們的思想方式和價(jià)值取向都會(huì)受到社會(huì)思潮的影響。部分大學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)一些問題，因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)灌輸?shù)耐瑫r(shí)，更要注重其思想方面的引導(dǎo)。

（二）理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合

高校作為大學(xué)生集中、系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，也是大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的重要陣地。高校必須堅(jiān)持發(fā)揮思政課的重要作用，努力創(chuàng)新教育教學(xué)方法，克服傳統(tǒng)課堂灌輸?shù)姆ξ犊菰锏慕虒W(xué)模式，以一種學(xué)生愿意接受的方式開展教學(xué)活動(dòng)。

我國主流意識(shí)形態(tài)的發(fā)源和產(chǎn)生，正是立足于我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐的切實(shí)需要，其最終目標(biāo)走向也是為了規(guī)范具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主流意識(shí)形態(tài)與社會(huì)實(shí)踐密不可分，因此，要提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感，也要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合，讓學(xué)生通過社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中切實(shí)體會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的科學(xué)性和優(yōu)越性，從而進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)全面、深刻的認(rèn)同。

（三）學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合

在加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的教育中，作為外在因素的學(xué)校教育，是增強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的主要渠道，起著重要的主導(dǎo)作用，而作為內(nèi)在因素的自我教育，則是提升大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的關(guān)鍵。要充分發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的自我教育功能，促進(jìn)意識(shí)形態(tài)認(rèn)同。一是要始終堅(jiān)持“以人為本”的理念，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位；二是要?jiǎng)?chuàng)造有利于自我教育的環(huán)境，給予學(xué)生自主權(quán)和自由空間；三是提高學(xué)生的認(rèn)知水平，使其能夠積極接受教育內(nèi)容；四是要倡導(dǎo)學(xué)生參加和意識(shí)形態(tài)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，在參與中促進(jìn)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的目的。

通過對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的調(diào)查，增強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，為中國未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)和保障。

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