高中政治課開展活動教學的調查與研究

張智慧

【摘 要】高中政治新課程強調以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。要求教師要處理好傳授知識與培養能力的關系，創設能引導學生主動參與的教育環境，并相信學生的學習能力，調動學生的學習主動性，使每個學生都能得到充分的發展。本文對高中政治課開展活動教學進行了探討分析。

【關鍵詞】高中政治課；活動教學

在高中政治教學中，由于傳統教學模式下課程機械化的講授方式以及學生被動式的聽課模式，效果達到到教學要求。新的教學方式是要使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，通過學生全面、多樣的主體實踐活動，促進他們主體性、創新精神、實踐能力及多方面素質的整體發展。在高中政治課的實踐中，活動化教學蓬勃發展，備受廣大教師的青睞。之所以如此，不僅是新課標強調了活動在教學中的重要性，更主要的是搞好活動教學對于深化教學內容，提高學生學習的主動性、創造性、積極性，培養學生的多種能力和素質，使學生更好地關注生活、深入社會、感悟人生、全面發展，具有重大的現實意義。

一、活動教學方法之一交互式

一般而言，這種方式可用于有多種看法、觀點的教學內容。如在教授《經濟生活》的綜合探究：正確對待金錢這一內容時，我嘗試使用交互型的活動方式，感覺這種方式的活動不僅能夠有效地激發每一個學生的學習興趣，而且便于他們人人參與，相互激勵和共享信息。在活動中，學生需要運用語言表達在學習中的經歷和感受，提出問題，解決問題以及對搜集到的信息做出解釋，有助于他們增強語言表達能力、與他人溝通的能力等。？交互型的活動方式可采取小組學習和班級學習的方式。？至于小組的組成，可以由教師來組織，也可以由學生自愿組合而成。小組的規模，可以根據不同的內容及具體情況來確定。有關研究表明，5人小組是最理想的小組規模。因為5人小組更符合一般社會組織的特征，可能形成2∶3的結構，從而使少數派得以堅持自己的意見，激發小組內的討論，又可以保證每個成員都有發表意見的機會。這對于學生的發展具有多方面的意義，例如，主體意識的形成、掌握與人溝通的技巧、培養合作精神等等。因此，交往是學生學習的一種特殊活動，是教學中發展學生綜合素質的一種手段，也是學生主體實踐活動的一部分。

二、活動教學方法之二：體驗式

在新課改下，政治課教學中要把體驗型的活動方式作為主要的教學方式之一，摒棄枯燥的說教和單純認知學習的傾向，要努力將學生引向自然、引向社會、引向生活，使學生感受生動的問題情境，豐富他們的人生經歷，讓他們在身臨其境中增長解決問題的才干，學會從體驗中認識世界和形成良好的行為習慣。體驗型的活動方式可采取設置一定的教學情景，提出有價值的問題。首先，模擬現實生活情景。中學思想政治課教學應貼近生活實際，在教學中，如果模擬生活實景并提出問題，能使學生迅速融入教學過程，積極思維。例如在講授依法保護消費者的合法權益時，讓學生根據自己的生活實際設想事件的結果，在此基礎上教師進行引導、歸納。這樣一來，維護消費者合法權益的有關途徑就被輕而易舉地掌握了，既輕松掌握知識又培養了學生的發散性思維能力。其次，對同一材料從多角度設置問題情境、開展主題活動、課堂辯論等。通過轉換觀察的視角，對同一材料不斷挖掘新意，創設出不同的問題情境。宋代大詩人蘇軾一首看廬山的絕句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”就是通過轉換觀察的視角，對同一材料挖掘出新意。例如從對待下雨的不同情緒反應，讓學生去發現情緒與人們看問題的角度、態度、素質、文化修養、道德品質之間的聯系。對一些有爭議的內容，可采用討論、辯論的形式，在活動中培養學生的創新精神。例如為幫助學生辨別上網的利與弊，正確對待網絡文化，我組織學生開展關于上網利與弊的課堂討論，不僅活躍了課堂氣氛，而且能指導學生的生活實際。第三，開展角色模擬活動，開展角色模擬活動，讓學生在角色模擬中懂得換位思考，更好地體驗生活、感受生活。例如組織模擬法庭活動，讓學生分別扮演不同的角色，這就讓學生在形象的真實情景中，通過喜聞樂見親身參與的活動，自主學習，合作學習，深切體會，掌握知識，提高尊重法律的覺悟，提高依法辦事的能力。最后，聯系社會熱點問題舉行時事新聞發布會、社會新聞調查報告等活動。社會熱點問題往往是學生興趣所在，引導學生用所學的知識進行分析，既可以創設問題情境，又能使課堂教學充滿活力，還能增加學生的時事知識，把握時代發展的脈搏，從而提高學生的綜合素質。為此我經常利用課前讓學生進行一場時政熱點點評，把學習的主動權交還給學生，充分調動學生學習政治的積極性。

三、活動教學方法之三：調研式

結合教材，開展校外活動，促使學生在活動中既獲取知識，又培養能力、激發情感、磨煉意志、升華思想、發展個性、涵養素質，獲得全面發展。例如開展社會調查。通過社會調查去發現問題、分析問題，從而提出解決問題的方法方式，做到學以致用。社會調查有利于培養學生的科學精神和創新思維習慣，培養學生收集處理信息、獲取新知識的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動能力等。在社會調查過程中有時也會遇到挫折、困難，這能更好地磨煉學生的意志。成功的體驗會使學生增強自信，失敗的體驗對學生也同樣重要。通過實踐活動，讓學生學會正確面對失敗，學會從失敗和錯誤中學習。記得一位女同學在完成一次社會調查后談自己的感想：我終于敢同陌生人打交道了。這一點對學生來說是邁出了很重要的一步。

綜上所述，教學中培養學生參與意識的方法多種多樣，但其共同的目的都是教師營造民主、和諧、寬松的學習情境，激發學生的參與熱情。當然，在教學中采取何種活動方式要根據教學的不同目標和內容來確定。我們要樹立以活動促發展的新型教學觀，構建以學習者為中心，以學生實踐性、自主性活動為基礎的動態、開放的教學過程，創設適宜于學生主動參與、主動學習的新型教學環境，通過教學方式的改變，調動學生自主學習的積極性，變“要我學”為“我要學”，最終就能實現學習方式的根本轉變。

參考文獻：

[1]聶淼.高中政治課教學的創新策略分析[J].科學中國人，2016，18：297.