高職體育選項課教學現狀分析

胡勇波+曾秋紅

【摘 要】實施選項課教學是高職體育課程的一個亮點，也是體育課改革的一個難點。本文通過對高職體育選項課的分析，結果表明：當前選項課中在教學目標、課程內容設置、教師隊伍現狀、運動項目的特點、場地器材及體育成績的評價的難度都存在一些問題。針對這些問題提出自己的建議和對策，使高職體育課更加完善，同時對高職體育課的改革提供了借鑒意義。

【關鍵詞】高職；體育選項課；體育教學；分析與對策

體育選項課教學如何開展，不僅反映“教學指導 綱要”指導下的高職體育改革的成果，也關系到學校體育發 展戰略的實施，但同時也存在一些不穩定的問題，所以筆者從影響選項課的因素、興趣、愛好、體育特長、運動項目、教師等方面入手進行分析，這對高職選項課的改革具有很重要的促進意義。

一、高職體育選項課的現狀分析

1.興趣決定學生選擇的動機和目的

興趣是“最好的老師”，筆者調查發現：2006級61%的學生、2007級58.5%的學生在選修選項課的時候，首先是根據自己的興趣和愛好進行選擇，這些人的興趣、愛好的形成多與經常參加一個體育項目有關，與教師指導、家長及同伴的影響有關。調查發現29%的高職學生在選項時考慮的是增強體質、增進健康，他們對自己的形體形態不滿意，選項時，期望能重塑形體美；還有一部分學生選項是為進一步提高自己的運動技術水平。另外男、女生在選項時特點不同，如籃球、足球等對抗激烈、力量性強、運動量大、身體接觸多的運動項目以男生見多；女生由于相對文靜、生理、心理承受力弱些，多數喜歡那些運動量適中、難度一般、協調柔韌及可控性高一些、危險小的項目，如羽毛球、乒乓球、軟式排球等。針對這些問題，注意激發和培養學生的學習興趣是新一輪高職體育課程改革十分關注的問題，把“激發運動興趣”作為課程改革的基本理念提出來，并強調指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。”

2.教師的實力和魅力對選項課的影響

教師的敬業精神、關心愛護學生的程度、業務水平、專業技術的廣度和深度，加上教師的鉆研精神的差異直接影響體育選項課教學質量和學生學習的積極性及學習效果。教師在與學生的接觸中能否平易近人，在學習中能否給與鼓勵、幫助，并且能否給學生以耐心、正確地指導，在學生心目中的思想品質是否最令人敬重，是否有許多能讓學生最容易感動的地方，這樣的老師自然是學生首選的老師。教師的魅力、語言能力也是學生選擇選項課時考慮的內容之一。從心理學角度來說，人的魅力可以產生某種相應的效應，那些儀表堂堂、氣質好、性格開朗、身材優美、語言流利、充滿幽默感、一專多能的教師更受學生敬佩，具有一定的吸引力。

3.缺乏對學生的科學指導

要彌補這一缺陷，首先應進一步提高學生對選項課的認識，明確體育選項課的目的和意義及實現體育教學風格中的價值和作用，使學生真正認識到體育學習及鍛煉對自己身心發展的重要作用。其次，根據學生的身體狀況、思想及個性心理并結合自身的狀況，讓學生選對自己的身心發展有一定作用的項目，以提高學生的心理健康水平，改善不良心理狀況，克服情感障礙，培養健全的人格，如體態肥胖者宜選有氧健康操、游泳、健康跑等項目。

4.師資力量及場地器材對體育選項課有一定影響

師資力量的水平也是影響選項課內容設置的一個重要因素，也是體現高職學校開設體育選項課的重要方面，它體現在：開設選項課老師的職稱、學歷人數及指導能力，每個老師是否有全面地可兼項的力量，特別是緊缺項目，還有一些沒開設的項目，但學生愿意學，教師能否通過進修及時指導學生的學習。另外，體育場地器材是開展學校體育選項課的必備條件，也是體育課的三要素的主要因素之一。由于經費短缺、領導不重視，特別是高職院校招生人數多，場地、器材緊缺，就連上課時都要注意器材的分配情況，這在一定程度上挫傷了體育教師上課的積極性，導致教師對新課程的反抗情緒的產生，這就直接影響選項課的運動項目的設置，限制學生對某一些項目參與的積極性，由于受這些場地影響，學生只好放棄興趣項目，改選其他項目。

5.體育課評價不規范

調查發現，選項課的考試標準在項目、技術、水平標準、難度上存在著較大的差異，給一部分學生鉆了空子，他們把項目簡單，考試容易的項目作為自己的選項，使自己能順利通過考試，為了考試而學習鍛煉，這些不利于學生的終身體育觀的培養。

二、結論及建議

第一，高職院校應根據學校的自身情況，結合“三自主”教學改革內容，合理、有序地進行，不能注重短期行為，而忽視了培養學生終身體育的觀念及習慣的長期效益，因此必須加大教學目標的多元化的研討與實踐工作，深化體育課程的改革。體育與健康課程內容反映終身體育目標的要求，注重健身性和娛樂性的統一，體育教學要為終身體育打基礎已成為世界各國的共識，為此，各國體育課程內容日漸融入大量的具有終身體育性質的項目。由于社會的發展對人身心要求的需要，體育功能和內容的擴展、開發，學生對體育呈多元化的需要，其中健身需要和娛樂需要日趨強烈。

第二，體育與健康課程內容應重視增進學生的健康，重視體育與健康的有機統一，進一步完善健康教育的內容體系。各國在制定體育與健康課程內容標準中都明確提出增進學生的健康，十分關注學生身體、心理健康以及良好的社會適應能力，尤其重視學生心理健康和社會適應能力的培養，并希望通過體育課程的學習提高學生的整體健康意識，形成健康的生活方式。許多國家都將健康教育與體育課程內容結合起來，非常重視體育健康知識教育，因為提高學生對體育的理性認識，是形成積極體育態度、持久體育動機的前提，是終身體育習慣形成的必備條件。第三，體育與健康課程內容應多樣化、彈性化，加強民族和地方特色項目的教學體育課程內容服從于體育課程目標，為此，體育課程內容應呈現綜合化、多樣化。

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