人本化在技工學校思想政治教育中的體現

謝志朝

摘要：隨著我國社會主義現代化建設的不斷發展，我國對教育給予了高度的重視。作為技工學校教育中極為重要的環節，思想政治教育工作不僅影響著學生的身心發展，而且體現了學校的辦學特色與辦學目的，因此，必須充分融入人本化的教育理念，保障思想政治教育工作有效性的發揮。本文將著重對技工學校思想政治教育中的人本化內涵及體現進行深入探討，為我國技工類院校的思想政治教育工作提供一個參考與借鑒。

關鍵詞：人本化；技工學校；思想政治教育；內涵

【中圖分類號】G711

隨著教育體制的不斷深化改革，我國的技工學校思想政治教育工作也發生了一系列的變化。在以人為本的科學發展觀戰略指引下，思想政治教育工作更應將人作為出發點與立足點，體現以人為本的思想核心。近年來，思想政治教育的地位與作用不斷削弱，更多的強調個人對社會的服從，未能充分認識到個人主體性的價值，因此，必須對這一問題進行有效的解決。

1.思想政治教育中人本化的基本內涵

思想政治教育工作作為技工學校的重要環節，它主要是對學生世界觀、人生觀、價值觀的有效塑造，幫助學生樹立堅定的政治信仰，培養學生明辨是非的能力，這一方面是學校人才培養戰略的體現；另一方面也是我國社會主義性質所決定的。而人本理念則是近年來提出的一種新的思想政治理念，它強調的是人的作用與價值，重視個人的發展，尊重人的個體差異[ ]。思想政治教育中的人本化就是注重人的價值，尊重、維護每個人的尊嚴，使個人利益與集體利益能夠和諧發展。近年來，技工學校實現了前所未有的發展，學生的職業素養與思想政治素質都得到了極大地提升，然而隨著市場經濟的發展以及多元文化思潮的涌入，技工學校的思想政治教育工作面臨著新的挑戰，“說教化”、“考試化”盛行，不僅限制了學生的身心發展，而且還導致學生產生抵觸情緒，使思想政治教育工作難以實施，因此，技工學校必須充分認識到當前思想政治教育工作中存在的問題，將人本化思想融入到思想政治教育中，增強思想政治教育工作的針對性與實效性。

2.思想政治教育人本化的基本原則

2.1尊重學生的人格

對學生人格的尊重，是思想政治教育工作順利開展的基本前提。通常，技工學校的領導及教師都能夠充分認識到尊重學生人格的重要性，在生活及學習的方方面面都重視學生主體的作用與價值。然而，受傳統思想觀念的影響，也有部分教師及管理群體對技工學校的學生存在偏見，認為技工學校的學生整體素質偏低，且都是無法進入高中、大學的差生，甚至歧視學生，在學習與生活中表現出對學生的鄙視，這種不尊重學生人格的行為容易激起學生的逆反心理，思想政治教育工作也難以實施。因此，技工學校的教師及領導必須轉變思想觀念，尊重差異，理解個性，平等的對待每一位學生，以人性化的教育策略鼓勵學生奮發向上，幫助學生樹立起信心，提升學生的職業素養與思想道德素質。

2.2滿足學生的有效需求

傳統的技工學校注重對學生職業技能的培養，具有較強的功利性，忽略了對學生個人意志的尊重。技工院校的教育目的不僅僅是要培養學生的職業技能與勞動技能，更要注重對學生個性的培養，使他們擁有健全的人格，能夠為社會主義現代化建設作出貢獻。因此，技工學校必須充分認識到當前的發展形勢，在堅持“就業導向”的基礎上，進而實施“人本教育”的教學策略[ ]。在思想政治教育教學中，要將學生作為學習的主體，了解學生的實際需求，關注學生的成長，采取科學、有效的教學策略，滿足學生的合理需求，增強學生的幸福感與歸屬感。對于存在思想問題的學生，要與其進行及時交流溝通，并給予心理疏導，安撫學生情緒。近年來，技工學校的就業率不斷升高，且反饋良好，這些都是思想政治教育人本化的實施成果。

2.3排解學生的思想困惑

思想政治教育工作在技工學校的教育教學中有著重要的作用。青少年期，學生難免會遇到生活、學習等方面的問題，存在思想上的困惑，這些都影響著學生人生觀、價值觀的形成。因此，思想政治教育工作要關注學生的個人發展，能夠為學生解決生活與學習的實際問題。一些學生由于學習基礎差，容易產生自暴自棄、自卑等心理，對未來一片迷茫；一部分學生受社會不良文化的影響，思想出現偏差；也有部分學生早戀、網戀等，這些現象都對學生的身心健康發展有著重要的影響[ ]。

3.人本化在技工學校思想政治教育中的體現

3.1思想政治教育教學理論化向行動化轉變

傳統的思想政治教育重理論、輕實踐，這影響了思想政治教育功能的有效發揮。近年來，人本化理念在技工學校的思想政治教育工作中得到了發展，思想政治課程逐漸向行動化轉化，在學習基本理論知識的基礎上，更強調知行合一，注重學生行為方式的改變，教會學生能夠在紛繁的社會環境中明辨是非，約束自己的行為，養成良好的行為習慣，培養學生健全的人格。

3.2注重學生自我管理

隨著人本化理念的不斷深入發展，技工學校思想政治教育工作者將學生作為主體，尊重學生的人格，了解學生的個體需求與興趣愛好，培養學生的個性。教師在學生的發展中起到引導作用，因材施教，為學生提供了一個廣闊的發展空間。在這種管理模式下，學生與教師之間形成了一種民主、和諧的關系，相互尊重，體現了人本化的思想政治教育觀念。

3.3開展豐富多彩的校園文化

良好的校園文化能夠營造出一種和諧的氛圍，對學生的思想政治教育工作有著重要的作用。近年來，技工學校注重校園文化的發展，開展了一系列豐富多彩的校園文化，使每個學生都能夠參與其中，調動了學生的積極性與主動性，在活動中逐步完善自我，走向成熟，體現了人本化的理念，使思想政治教育工作更加科學、有效[ ]。

結束語

近年來，教育體制的不斷深化改革，為思想政治教育工作注入了新的活力。人本化在技工學校思想政治教育中的融入，一方面能夠促進教育觀念的轉變，另一方面也使學生的主體地位得以體現，對學生健全人格的形成以及世界觀、人生觀的塑造有著重要的意義。在今后的思想政治教育工作中，更應與時俱進，尊重學生的個體差異，為社會主義現代化建設培養優秀人才。

參考文獻

[1]葉玉清，肖文學.大學精神與高校思想政治教育人本價值的實現[J].理論視野，2014，12（2）：81-83.

[2]賀偉，李艷文.試析大學生思想政治教育中的人文關懷[J].學校黨建與思想教育（高教版），2013，7（6）：55-56.

[3].呂國順. 淺談提高職業技工學校思想政治教育教學的創新方法[J]. 魅力中國， 2013，22（14）：195-195.

[4]張時碧.基于馬克思人本理論的高職思想政治教育創新研究[J].廣西教育C（職業與高等教育版），2014，18（3）：119-120.