農村初中思想品德課教學中的幾個收獲

甯顯勝

內容摘要：我在長期從事農村初中思想品德課的教學工作中，逐步探索出了一條面向全體學生，培養學生學習思品的興趣的路子，最終大面積提高了學生思品課學習的質量。學生的成績，是對我教學工作的肯定，也是我的教學探索的收獲。

關鍵詞：農村初中 思想品德課 教學收獲

【中圖分類號】G633.2

教學是一門藝術，又是一項技術，必須通過耐心實踐才能掌握。我在長期從事農村初中思想品德課的教學工作的過程中，細心觀察學生，研究學生，努力通過各種教學實踐活動，逐步探索出了一條面向全體學生，培養學生學習思品的興趣的路子，最終大面積提高了學生思品課學習的質量，學生的進步，學生的成績，是對我教學工作的肯定，也是我的教學探索的收獲。

收獲之一：讓課堂活起來

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的前提，是學習的源泉和動力。現代課堂教學的關鍵在于激發學生興趣，充分調動學生內在的積極性、主動性，使學生始終處于積極的思維狀態。課堂上一旦失去了學生的動力，就失去了課堂的生命力。我在教學過程中，就盡可能地激發每一個學生的興趣，采取一切方法吸引學生，盡最大力量使學生學有所得。今天的思品教材很貼近學生的生活，事例也很多，我在教學中，充分利用這些事例，如讓學生用表演的形式（如小品），去直觀的感受事例，因為這種表演不僅能集中學生的注意力，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，更重要 的是能讓學生多角度地思考問題，既有利于掌握知識，又有利于培養創造的思維。如在講八年級上冊第三課第二框《男生 女生》時就用了小品導入——情景：在初二的勞動課上，大男的衣服刮破了，需要用針縫一下。大男極不熟練地穿針，不小心扎了手。小女的凳腳松了，需要釘個釘子。小女笨拙地用榔頭敲打，不小心打在了手上。唉，他們兩個無奈的搖了搖頭。演完我提問：小女和大男該怎么辦呢？這樣就能很順利地引出男女生各自的優勢、差異。這類教學活動的開展和運用，使學生在課堂上活動多起來，腦筋動起來，思維方式活躍起來，學生在這樣的境界中進入最佳狀態，并充分施展了自己的聰明才智，從而創設了一種你追我趕，蓬勃向上的“樂學”氛圍。

收獲之二：做學生喜愛的老師

今天的農村學生，父母外出打工的多，導致留守學生多；父母離異的多，造成親家庭學生多。這些缺少父愛母愛的學生，往往性格古怪，脾氣或暴躁或陰郁，不思學現象尤為嚴重。對這類學生的教育，任何老師都頭痛。作為一個思想品德課的老師，我充分利用思品課的優勢，利用思品教材中現有的例子，去教育他們，去感化他們，去和諧他們與老師與家長與同學之間的關系。我在教授七年級《成長中的煩惱》單元和八年級《跨越代溝》、《友誼的天空》兩個單元時，就充分利用課文中的現成例子，有意識地教育引導這些父愛母愛缺失的學生，課后也經常關愛、幫助他們，與他們真誠地交流，真誠地溝通，努力做他們的良師益友，讓他們真誠地感受到老師的關愛，從而讓他們喜歡老師，熱愛老師，進而喜歡老師所教的學科。

收獲之三：弱差生一個也不放棄

由于農村生活環境、生活條件的限制，許多農村學生原本的學習基礎就不太好，上了初中之后，由于學科的增多，各科學習的難度加大，就產生了自卑心理，覺得自己再也不能學好，自己很笨，再也趕不上了。在課堂教學中，我也常常發現，即使再調皮的學生也會因為老師的贊揚而欣喜，每個學生都有被尊重的需要，使自尊心得到滿足。在這樣的情況下，教師就要充分相信學生，走近學生，走進學生的心靈，充分發掘學生的潛力，正確鼓勵學生，耐心引導，使學生不斷進步。

針對這部分弱差生，我在教學工作中，制作了詳細的成績冊、積分表等，為學生的點滴進步加分，包括學生的每一次提交作業、回答問題、考試、遵守紀律等等，這樣既可以激發弱差生的熱情，不斷強化弱差生的積極行為，又可以增強弱差生的信心。

對每一個弱差生都不放棄，弱差生進步了，班上的整體成績提升了，自己的教學質量也就提高了。

收獲之四：運用多媒體激發求知欲

多媒體教學利用豐富逼真的圖像，生動形象的動畫，優美動聽的音樂，虛擬的實驗場景大大激發了學生的求知欲和創造思維的發展。導入新課時，利用多媒體課件的優勢，創設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學生的注意力，克服傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，提高學生的學習興趣。例如：在教學七年級思品課《創建新集體》時，我播放了從網絡搜集到的《眾人劃槳開大船》視頻畫面，音樂中優美流暢、豪氣十足的旋律，富有哲理的歌詞，很快使學生產生了共鳴。學生一邊聽音樂、一邊欣賞優美的畫面，學習興趣不斷高漲。此時我及時就歌詞提問：為什么“一棵小樹弱不禁風雨，百里森林耐歲寒”？這首歌對我們有何啟發？學生們情緒高漲，紛紛舉手發表自己的感想，懂得了團結就是力量的道理。

收獲之五：善用教學技巧增添趣味性

心理學告訴我們，任 何教學內容的講授，只有運用恰當的教學方法，才能激發學生的心理需求，促使學生產生濃厚的學習興趣，我在教學中，就注意運用各種不同的方式，增添課堂的趣味性。

（1）故事引入法

好的故事，可以讓孩子終生不忘，受益無窮。比如在講到 自尊一課時，我和學生分享了《晏子使楚》的故事，立刻引起了學生的共鳴。在講到父母親情時，我講了《母愛如佛》的故事，那一刻，全班一片寂靜，孩子們都陷入了沉思，體會自己父母對子女的愛。

（2）合作探究，培養發散思維

在教學中，教師要引導學生發現問題，提出問題，并適時組織學生討論爭辯，激發學生的探索欲望，從而解決問題。而教師要尊重學生的任何發現，認真對待學生的疑問，不能求全責備，更不能指責挖苦，不能抹殺學生的好奇心，應及時肯定學生，鼓勵學生。

（3）理論聯系實際，密切關注時事

許多學生不重視政治課，是覺得政治課就是講道理，太枯燥。所以教師在上課時要吸引學生，把每天發生的熱點事件，及時傳遞給學生，比如每節課開始前的“新聞3分鐘快報”。在教學中要緊密聯系實際，比如詐騙短信的 套路，馬航失聯事件我們該關注什么？比如老人倒地扶不扶？把課本知識立體化到生活中，讓法律和道德觀念內化到學生的行動中。

總之，在課堂實踐中，我們要關注每一個學生的情感，發掘每一位學生的潛能，尊重每一個學生的個性，不斷提高自己的業務能力，不斷充實、完善自己，讓自己教有所得，讓學生學有所得。而這，也是我的農村初中思想品德課的教學所得。

[參考文獻]：

1、《政治課教學》、《中學政治教學參考》