淺談幼兒園民間體育游戲的指導

鐘桂蘭

摘要：民間體育游戲內容豐富、形式多樣，它來源于民間的現實生活，有著悠久的歷史，充滿了濃郁的泥土味，而且不受場地、器械等條件的限制，隨時隨地即可進行，幼兒易懂、易學、易傳，深受他們的喜愛。作為幼兒園教師，我積極將民間體育游戲融入到幼兒園教學活動中，發現民間體育游戲的形式、內容都深受幼兒喜愛。但同時也發現，幼兒學習民間體育游戲在自覺遵守規則、角色分配、主動性及合作等方面都需要教師的引導。在教師的正確指導不但能提高幼兒學習民間體育游戲的興趣，培養幼兒自信心和學習主動性，還能提高幼兒的規則意識，發展幼兒的創新能力和交往能力等。下面是我在教學中的一點體會。

關鍵詞：幼兒園、民間、體育、游戲

中圖分類號：G613.7

一、根據幼兒發展情況選擇、簡化民間體育游戲，培養幼兒自信心。

民間體育游戲具有趣味性、娛樂性、隨機性等特點，它的內容一般都生動具體，形式也非常活潑、輕松，同時還配有節奏明快、郎郎上口的兒歌、繞口令等，非常受孩子們的歡迎，但也有一些民間游戲對協調性、靈活性的要求過高，幼兒如果經過努力仍然難以完成，就會失去興趣。因此，教師在游戲前就要做好準備工作，全面了解幼兒的情況，包括體質、動作、能力等，從眾多的民間體育游戲中有針對性的選擇適合本班幼兒玩的游戲，或降低要求、簡化游戲玩法，讓幼兒們能夠很快學會游戲，融入游戲，在游戲活動過程得到強烈的情感體驗。如跳長繩，一開始時，幼兒不敢跳活繩，害怕繩子打著自己，我就先教幼兒練習跑空繩，即：繩子甩到空中時快速跑過去，同時讓幼兒熟悉跑的路線和排隊規則，當幼兒熟悉跑空繩后，再教幼兒跑進后停留一下，繩落地輕輕跳過，然后連續跳。很多幼兒很快就學會了跳長繩。每當孩子們在克服困難，學會某種動作或學會一種新玩法時，他們都會歡呼雀躍，自信滿滿，并積極投入到新的游戲活動中。

二.增添有趣情節，提高幼兒游戲興趣，培養幼兒創新意識。

在組織幼兒游戲時發現：像“劃船”“推小車”這樣的游戲，孩子們經常玩，時間久了就會失去興趣。因此，在復習游戲時，為了使游戲注入新的活力，讓幼兒保持良好興趣、充分調動幼兒學習積極性、主動性，體現幼兒創新意識，我就引導幼兒想想“船”“小車”在哪里行駛？會遇到些什么障礙？于是幼兒創設了“山洞”“小橋”“公路”“警察”等情節，情節增加了，幼兒的積極性調動起來了，游戲興趣也更濃了。通過讓幼兒在游戲中創新，創編新玩法，不但能提高幼兒對民間游戲的持久興趣，還能發展幼兒的創新意識和規則意識。如“貓捉老鼠”的游戲，幼兒先是圍成大圓圈做糧倉，“小老鼠”邊念兒歌邊鉆進鉆出，“貓”躲在糧倉里，兒歌念完后去捉老鼠。可做糧倉的幼兒一會兒就沒興趣了，開始亂動。我引導幼兒創遍新游戲，幼兒創編出“糧倉”可以動，多幾只“貓”，老鼠可以進家等，在幼兒創編的基礎上再引導幼兒制定規則，新游戲創編好后，因為規則是幼兒制定的，所以，幼兒就更能遵守規則。

三.及時評價游戲情況、以表揚和鼓勵為主，培養幼兒主動學習。

在教幼兒民間體育游戲時發現：幼兒的學習興趣跟他的動作發展是分不開的，動作發展好的幼兒學什么都快，對什么游戲都興趣濃厚，而動作發展差的幼兒興趣不易持久，很多幼兒一下學不會就不想學了。如：在我們班開展“跳房子”游戲時，幼兒一開始都被漂亮房子所吸引，很想投入游戲，但對把沙包丟入指定格子完成有一定困難，部分幼兒一會兒后就沒有興趣了，這時，我就表揚堅持游戲的幼兒，對完成了游戲的就獎一個小

粘貼。然后再請完成好的幼兒當組長，指導同組的幼兒跳房子，完成的幼兒就由組長獎勵一個小粘貼，其余幼兒為他加油。幼兒看到別人都能完成，而且也希望得到小粘貼和當小組長。于是都能積極參與練習。在同伴加油聲下，孩子大膽參與了，經過努力完成后得到及時的鼓勵，孩子的積極性、自信心都得到了滿足。又如：晨間練習踢毽子、跳繩等，在晨間活動后都對幼兒游戲情況進行評價，對認真練習、有進步的幼兒提出表揚，并對其他幼兒提出希望。這樣一來，幼兒的進步及時得到了肯定，學習的主動性也更強了。

四.開展競賽，培養幼兒規則意識。

民間游戲是幼兒喜愛的游戲形式，而這些游戲都有一些約定俗成的游戲規則。如：老鷹抓小雞、占四角、冰糕凍冰糕化、丟手絹等游戲都需要幼兒掌握規則。只有共同遵守規則，才能齊心協力地完成游戲。而在民間體育游戲中，游戲本身的趣味性會對幼兒產生誘惑，從而破壞某些規則。如在玩“斗牛”游戲時，游戲規則是只能用頭頂把對方頂出線外。而幼兒在玩時，常常會因急于求勝而犯規（用手或身體去頂）。如何使他們控制自己的行為，遵守規則，成為我們和孩子開展游戲時思考的方向。此時，我就采取競賽的方式，請幼兒分組比賽，其余幼兒當評價者，大家來評價這種游戲行為，從而促使幼兒遵守游戲規則，使幼兒的規則意識不斷得到鞏固和擴大。

五、給予幼兒對話、協商的機會，促進交往能力的發展。

民間游戲大多配有瑯瑯上口的兒歌，為幼兒提供了語言表達的環境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學會了表達，豐富了詞匯，而且游戲兒歌趣味性強，有節奏性，朗朗上口。如游戲"炒黃豆"，兩個幼兒在游戲的同時用語言"炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻筋斗"等，兩人邊念兒歌邊拍手，使他們心情愉快，增進了同伴間的情感交流。其次，由于幼兒個性有差異，在游戲過程中難免會發生不同意見，產生各種矛盾。這就需要進行充分協商，統一意見，協調彼此的行動，達到合作的目的。例如：孩子在玩民間游戲"貓抓老鼠"時，扮演貓和老鼠的幼兒為"老鼠怎樣算被抓住'"而爭執起來。這個說他"的衣服被老貓碰到了就算抓住"，那個說自己"已經逃出老鼠籠就不算被抓住"。這時，我讓孩子們回到身邊，讓他們互相討論商量，制定一個"被抓住"的標準，我引導他們統一了意見，最后，他們又愉快地玩起了游戲。在游戲“翻花繩”中，能力強的會翻很多種，他們急于表現自己，而不會的幼兒因羨慕而想學習，他們就會相互學習、交流。幼兒平等的關系，使他們有多方面的交流，并且相互影響著，幼兒的交往能力在相互學習中發展了交往能力。教師要指導孩子們相互學習，學習換位思考，使他們真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人的立場上看自己，意識到自己和他人的關系，逐漸學會服從人們之間關系的準則，而克服自我中心，形成適應社會需要的社會性行為。

民間體育游戲是勞動人民在漫長的歷程中總結形成的。對幼兒是一種“快樂的教育”，是促進幼兒全面發展重要內容，是孩子們健康成長的良好伴侶。作為幼兒教師，傳承民間體育游戲，引導幼兒學習和創新，讓幼兒在形式多樣的民間游戲中得到全面、健康地發展是非常有必要的。