在美術欣賞教學中對延邊朝鮮族學生滲透愛國主義教育初探

車哲敏

【摘要】美術欣賞教學可以使學生在不知不覺中得到良好的知識，形成判斷真、善、美的能力，逐步培養高尚的情操和愛國主義精神，使強烈的愛國之心潛移默化地滲透到學生心底里并扎根下來，激發學生熱愛生活樂觀向上積極情感，成為一個有審美感知和有較高文化素質的人。

【關鍵詞】 美術欣賞；愛國；民族；情感；審美觀

【中圖分類號】G623.75

延邊大學師范分院是吉林省唯一一所肩負著為全省朝鮮族基礎教育的發展輸送合格師資重任的五年制師范學校。學校教育尤其重視弘揚民族文化藝術。特別是在中華民族加快中國特色的社會主義現代化進程中，只有立足于民族的根基，中華民族才能得到發展。所以弘揚民族文化藝術是時代的要求，尤其是加強民族文化教育和愛國主義教育是師范德育工作的基本任務和主要內容，也是師范教育的主旋律，各學科都相應重視愛國主義教育的滲透。愛國主義是民族自強的巨大的精神力量，尤其是當今社會面臨嚴峻的國際形勢的挑戰，在建設有中國特色的社會主義現代化歷史進程中更需要為國獻身和自強不息的民族精神，這種精神必須青少年抓起。師范學校美術課也不例外，美術課不同于其他課程，在某些方面進行愛國主義教育更有它的有利條件，學生獲得各學科知識的同時，必須使其具有強烈的愛國之心，這就要求我們把愛國主義教育潛移默化地滲透到教學的各個環節之中，巧妙地使學生在不知不覺中得到良好的吸收，經過不斷的積累，逐步提高，使愛國主義思想在學生心底里扎下根來。美術教育是學生全面發展的組成部分，在美術教學中滲透愛國主義教育是我們美術教師的圣神使命。我們要認真研究教材、下氣力發掘教材的內涵，不僅可以做到而且有其它學科無法比擬的優勢。就美術欣賞課教學而言，它對愛國主義教育極為有利，特別是美術欣賞課是引導學生正確理解愛國主義的良好途徑之一，是培養學生判斷是非、辨別真偽、區分美丑的能力的有效手段。因此有助于逐步培養他們的高尚情操和愛國主義精神。下面從幾個方面談一下愛國主義教育在美術欣賞課中的滲透。

一、在美術欣賞課教學中滲透愛國主義思想

美術欣賞課的教學，為我們開展愛國主義教育提供了較好的條件。眾所周知，愛國主義教育的內容是非常廣泛的，而其中之一就是愛國主義教育離不開中華民族優秀文化傳統，特別是中華民族的藝術是悠久而獨特的，上自兩千多年前戰國時期的楚墓帛畫，下至明清時期各種形式的山水花鳥畫等等。幾千年來，各時代及不同民族的畫派、藝術形式、表現技法等形成了具有濃厚的民族風格和鮮明的時代特色的中國繪畫、建筑、雕塑等等，這是我們民族引以驕傲和自豪的，也是激發學生愛國之情的素材。

在美術欣賞教學中，筆者通過錄像課使學生們初步了解了祖國悠久的歷史和燦爛的文化。學生們覺得印象特別深刻的是敦煌壁畫中的圖案裝飾，石窟里面的窟頂、服飾和經變的邊框，都是由各種各樣的圖案組成的，所以當人們走進這繪滿壁畫的石窟就像進入了百花竟放的花園，五顏六色，光彩耀目，美不勝收。通過欣賞學生們能夠充分領略中華民族悠久而燦爛的文化，并為此感到無限的自豪和驕傲，是愛國之情在學生心中油然而生，更堅定了對祖國美好的懂憬和向往，激發了學生熱愛祖國的熱情。

二、在美術欣賞課教學中提高學生民族自信心

美術欣賞課能正確引導學生理解愛國主義的含義，愛自己民族、愛老師、愛同學、畫老師、畫父母、畫學校、畫故鄉都是愛國的表現。欣賞中國著名畫家王盛烈先生的代表作品—歷史畫“八女投江”是筆者的美術欣賞課中的一個重要內容 。這幅作品生動地表現了八名抗日女戰士，主動承擔起掩護大部隊突圍后轉移的任務，她們在沒有后援，彈盡糧絕的情況下扶著輕傷員、背著重傷員，投進洶涌澎湃的烏斯渾河，壯烈犧牲。八名女戰士寧死不屈抗戰到底的革命精神震撼大地，八女投江的英雄壯舉是中華民族的驕傲，她們的英雄事跡在中華史冊中代代相傳。這八名女抗日英雄中有幾名戰士是朝鮮族的。在抗日戰爭時期，數千名朝鮮族共產黨員和朝鮮族抗日戰士把自己的熱血與青春灑在了東北大地上。延邊也是東北抗日革命根據地之一。延邊人民在中國共產黨的領導下，同日本帝國主義進行了艱苦卓絕的斗爭，數千抗日勇士壯烈犧牲，延邊大地灑滿了英烈們的鮮血。“山山金達萊，村村烈士碑”傳頌著先烈們可歌可泣的英雄業績。據延邊朝鮮族自治州民政局的不完全統計，在全州3125名抗日烈士中有漢族96名，其它民族3名，其余3026名都是朝鮮族，占烈士總數的96.8%。

在全國解放戰爭時期延邊州參軍人數中朝鮮族青年占總數的85% ，三年解放戰爭中吉林省延邊朝鮮族人民與全國各兄弟民族一道，為解放全中國，創建中華人民共和國的偉大事業做出了不可磨滅的功勛，所以到延邊來過的人印象最深刻的是延邊各地區、各村莊都有烈士紀念碑。

這樣，引導學生認識我們朝鮮族在建設中華人民共和國的過程中所做的貢獻和所起的作用，使學生充分認識自己的家鄉——延邊的美麗富饒是多么的來之不易，從而感到自己作為朝鮮族的一員無比的驕傲和自豪，從而大大提高民族自信心，這樣能提高學生熱愛自己的民族的意識。只有熱愛自己民族的人才懂得愛國家，所以鼓勵學生為自己的民族爭光，自然而然會為國爭光。尤其是熱愛家鄉，從某種意義上說，家鄉就是祖國的代名詞，所以熱愛家鄉出發奠定獻身祖國的思想，及同時還引導學生從我做起愛護家鄉的一草一木。我們美麗的家鄉延邊那“長白山下果樹成行，海蘭江畔稻花飄香”的風景確是美不勝收。美術教師在教會學生畫出風景美麗同時還要培養學生熱愛家鄉的情感，激發他們為建設美好的家鄉貢獻自己的智慧和力量的積極性。

三、在美術欣賞課教學中滲透思想品德教育

欣賞活動不能僅僅停留在認識藝術中的表現上，而要從審美心理出發去感受藝術作品、體驗作者的審美經驗所獲得的藝術構思，進而達到審美經驗的相互交融。

我國著名的畫家羅中立的代表作《父親》是近幾十年轟動效應較大的一幅作品，當它在第二屆全國青年美展上展出，尤其是獲得一等獎之后，人們紛紛頌揚它是一曲中國勞動農民的頌歌、“是八億農民的父親”、“是撐持我們的整個民族、整個國家從過去走向未來的偉大力量”、“是我國發展著的革命現實主義的油畫的成功作品”，不少觀眾在這幅作品面前感慨萬千，甚至潛然淚下、引起強烈的精神共鳴。這幅畫引起社會性廣泛影響的原因就在于現代文明社會中表現了對農民生活疾苦的同情，從而引起了人們人道主義情感的共鳴。我國十三億人口有八成是農民，作者關心農民、熱愛農民、并在自己的藝術創作中努力塑造農民的形象，無疑是應當得到有力地支持和鼓勵的。但由于我國農村幅員遼闊，生產力很低，工具落后，農民干一年到頭來生活還是貧困的，凡是由城市到農村去的人都會發現農民的苦楚。在這個方面藝術家較一般人會更加敏感些，作者藝術之根則始終是扎在對農民生活的深切而強烈的感受上，用作者的話講是“給農民說句老實話”。學生們站在“父親”這幅作品前面，會產生強烈的視覺上的效果，會感受到“父親”慈善的目光逼視著你，聽得到他沉重的喘息、青筋的暴跳血液的奔流，嗅得出他特有的煙葉味和汗腥味，感覺到他的皮膚的顫動，看得到從細小的毛孔中滲出的汗珠，以及干裂的嘴唇，僅剩下一顆的牙齒……可以想見這張嘴一輩子究竟吃了些啥東西？是黃蓮？還是白米？父親，這就是生我養我的父親，站在這樣一位如此淳厚的、善良的、辛苦的父親面前，誰又能無動于衷呢？又有誰不想了解這樣的父親呢？欣賞《父親》作品后，學生們普遍感到了為了我們省吃省穿，一輩子辛苦的父母，我們應該做什么呢？為了回報生育、養育的父母，為了八億農民的富裕和幸福，一定要好好學習、好好掌握師范生的各種技能，做好優秀的師范生，多學本領建設家鄉。

四、在美術欣賞課中培養學生的基本素質

美術欣賞課重視情感陶治，要培養學生健康的個性和完善的人格，把人的言行一致和處事果斷的氣質與美術作品中的明快完整的風格聯系在一起，把平時學習與生活中井然有序的作風和注意培養多方面修養聯系在一起，使學生德、智、體、美、勞全面發展。要使學生認識到在學好藝術技巧和知識的同時，要學會做人，要學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美打下了基礎。美術欣賞的過程也是學生形成藝術觀、人生觀的過程。使學生懂得感受美、欣賞美，激發學生熱愛生活、樂觀向上的積極情感，成為一個能對藝術和藝術以外的一切美好的因素進行審美感知的有較高的文化素質的人。

為了提高學生藝術欣賞水平，教給學生美術欣賞的基本方法是十分重要的，只有當學生自己掌握比較科學正確的方法才能使他們的欣賞能力、審美水平得到不斷的提高。在教學實踐中，筆者要求學生自己讀作品、談感受，還給一些思考題來提示學生，如：感受的定向，比例，畫中表現了什么？具有什么含義？畫的色調是輕快的，還是沉重的，還是冷清、平靜的？畫面的整體氣氛給你什么感受？是快樂的、還是低沉的，是振奮的、還是悲哀的？讓學生課堂里互相交流，互相探討，通過互相交流和探討之后認識了自己的感受同別人的感受存在著相同與不相同之處。這時候教師適當地對作品的含義和與比對應的形式作一些規范的理性分析，引導學生在理論知識的指導下再次去感受藝術作品。在這樣的過程中，學生可以通過大量的閱讀美術理論著作和觀賞大量的藝術作品，提高自身的藝術素質，同時培養學生的表達能力、自學能力、判斷能力、解決問題的能力，提高學生的思想觀念、道德、情感、審美等人文素養，開闊學生的文化視野，豐富他們的內心世界，陶治情超，樹立正確的審美觀念，用藝術的語言和手段感受美、理解美、創造美。

總之，愛國主義教育在美術欣賞教學中應得到很好的滲透與引導。基于愛國主義教育思想內容的廣泛性，以及為了順應時代發展的需求，無論是基礎課，還是欣賞課乃至創作課，落實好愛國主義教育對國家培養具有良好素質的人才，使中華民族永遠立足于世界先進民族之林，是具有重要意義的一項工作。

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