初中化學教學中存在的問題及對策

趙選超

摘 要：目前，在新課程改革的大背景下，我國初中化學教學中存在的問題越來越凸顯。隨著教育理念的不斷改善，我國已經從傳統的應試教育轉變成為以學生為主體的素質教育。初中化學作為一門自然基礎學科，對初中階段學生的教育有著重要的影響。但是根據初中生的不同性格特征可以得知，現在每個學生的知識儲備能力是不盡相同的，因此我們要在深入當前基礎教育的過程中，對初中化學教學中存在的問題加強重視，同時還要提出相應的解決對策，以促進學生的全面提高和發展。

關鍵詞：初中化學；教學；問題；對策

中圖分類號：G633

1初中化學教學中存在的問題

1.1教師的教學水平有待提高

在初中的教學中，部分的化學教師還沿用以前的教學模式，教學設計單一，教學理念陳舊，教師過于注重分數和成績，有時還在采用題海戰術或是機械的死記硬背化學公式等的教學方法，使學生產生厭煩學習化學的情緒。教師沒有考慮學生主體的思想波動，一味的自己授課影響了教學的質量，學生的學習處于被動的態度來學習化學。甚至有的教師在化學課程還沒有開課就督促家長讓孩子提前報各種輔導班在暑期將化學課程先修完畢，這樣才能超過其他的學生。以至于有的學生在開課的時候對學習化學失去了興趣，聽課效率低下，積極性不高。

1.2學生學習化學的積極性不高，學習方法欠缺

在初中的化學教學中，多數是在學生上初三的時候才開始這門課程。化學是集理論和實踐相結合的學科，學生往往通過掌握理論知識很難將知識運用到實踐中，使得學生學習沒有興趣，缺乏轉化的能力，學習方法不得法，阻礙了學生學習化學的積極性。有的部分學生認為化學屬于記憶性的學科，把化學歸于文科類的學習方式。結果表明機械式的記憶并不能使學生真正掌握化學的原理和本質，嚴重阻礙學生學習的動力。

1.3實驗教學課程少，學生缺乏動手和觀察能力

由于部分的初中學校對于化學實驗的教學設備配備不足，影響了化學實驗的教學，有的通過教師的經驗描述讓學生將現象和結果記住，有的通過在課堂的講授中來讓學生體會實驗課，有的甚至就直接取消了實驗課，只是讓學生記住結果就可以了。使得學生失去了動手做實驗和觀察實驗現象學習的機會，不久之后就會將知識全部遺忘了，沒有很好地實現理論知識轉化為實踐的能力。

1.4教學管理不完善

教學管理其實是對教學過程的有效管理，其管理的最終目的是為了實現教學的目標，教學管理的內容主要包括教師教學手段的選擇、教學計劃的確定、教學的評價等等，教學管理的水平和教學的質量之間有著極其緊密的關系，而教學管理又是影響教學質量的一個非常重要的因素，由此可見初中化學教學管理的實際狀況并不是很好，還需要進行深入的完善，由于目前的教學過程開展并沒有一個有效的監督，所以導致最終的教學評價缺乏科學化、客觀化的指導。

2提高初中化學教學效率的對策

2.1采取措施激發學生化學興趣

初中化學教學水平提高緩慢的重要原因之一是學生對化學的興趣不高，這樣學生在學習化學時，注意力很難真正集中，掌握的化學知識也不夠牢固，這會直接影響學生的化學成績。想要提高學生的化學成績，必須激發學生對化學的興趣。想要提高學生的化學學習興趣，老師在教學時必須重視多種教學方法的使用，這樣才能夠讓學生在老師的引導之下，真正對化學產生興趣。此外，老師應該針對學生的心理特征和化學學習情況，對學生進行輔導，幫助學生掌握化學知識，激發其學習興趣。例如，初中化學課本中有關“氧氣的性質與用途”的教學活動中，教師可以進行“木炭在氧氣中的燃燒”“磷在氧氣中的燃燒”等多項實驗，使學生對氧氣有更直觀的認識，通過“做實驗”的方式，激發學生學習興趣。

2.2轉變教學理念，提高自身教學水平

以往在進行化學教學時，老師是教學的主體，學生被動地聽老師講課，學生對化學興趣不高，教學效率也比較低下。所以，想要做好初中化學教學，老師首先必須轉變自身觀念，認識到學生才是學習主體，將課堂還給學生，這樣才能夠將學生的學習主動性和學習積極性激發出來。學生的主體地位得到體現，能夠認識到自己在教學中的作用，在接受知識時，也會更積極主動。這便要求學校教學部門重視化學教學師資力量的建設，提高老師教學水平。學校需積極組織與其他教學機構的人才交流，促進教學信息的及時溝通，建設統一的教學平臺，促進教師在經驗上的互補。例如，學校可以定期舉辦教師培訓會，邀請高等學校化學教授，為教師提供最前沿的化學演講，提升教師化學理論的深度與層次。

2.3做好教學管理，落實實驗教學

在化學教學中，實驗是非常重要的組成部分。化學實驗過程中可能會產生一些有毒物質，危險性比較強。但是化學實驗和理論教學是密不可分的，這便要求化學老師認識到實驗教學的重要性，并采取措施提高化學實驗教學的安全性。現在很多學校在化學實驗教學過程中，受到實驗器材的制約，無法進行化學實驗。這便要求學校重視化學實驗器材的引進，選擇合格的器材，保證化學實驗教學能夠順利進行。此外，老師在進行實驗教學時，還必須嚴格根據實驗要求進行每一步操作，確保實驗過程的規范。同時，教師應該積極引導學生進行“家庭實驗”，例如在“分子的運動與靜止”的教學活動中，教師可以布置有關“冰糖塊融于水中”的家庭作業，引導學生主動學習、探索學習精神的養成。

結語

初中化學教學是初中生接觸化學的第一步，因此顯得尤為關鍵，學生怎樣才能夠學好化學，化學教師在其中所起的作用是非常大的，從我國目前的初中學校化學課程的教學現狀來看，教師設施不齊全，化學教師的教學水平有限，教師短缺等問題都還是目前難以解決的問題，針對這些問題，我們的初中學校要及時的增加對初中化學教學實驗教學的設施投入力度，增加化學教師的人數，提高化學教師的整體教學水平，這些方面做好，初中化學教學的整體質量才能夠得到有效的提高。

參考文獻

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