淺談新課改背景下的高中數學教學方法

張磊

摘要：目前教師教學的有效性[1]是目前教育工作者和國家教育部門關注的焦點，最新的課程改革也將有效性的教學提高到一個至關重要的高度，如何實現教學的有效性是新課改的最主要的目標之一[2]。同時在高中數學課堂授課過程中還存在著一些消極授課、違反課程改革要求的的教學問題，這些問題都會對學生的日常數學學習和學生的身心發展產生一些不良的影響。本文通過對目前數學教學課堂的實際情況，致力于人的教育價值理論、全面發展理論和思維科學理論為指導，客觀的提出了目前高中數學教學過程中存在的問題，并針對各項問題提出了一些行之有效的授課方式方法。

關鍵詞：新課改；有效性；高中數學；

【中圖分類號】G633.6

一、前言

數學是一門重要的基礎性學科，它是鍛煉學生邏輯思維和空間想象能力的重要手段。數學支承起了工程學、醫學、經濟學、物理科學、力學等學科，可以說數學是人類文明誕生和發展重要的技術支承和先決條件[3]。近些年隨著計算機時代的不斷發展和完善，帶來了計算手段的多樣化和普及性，為眾多高中數學教員帶來了巨大的機遇與挑戰[4]。如何在在日常教學過程中，通過對教師的“教”這一方面入手，從而可以有效的轉變學生的學習方法。引導學生在課堂與老師的互動，提倡探討、合作與自主的新型學習和授課方式。

二、目前影響高中教學質量的一些問題

1. 教師的問題：由于高中數學的定義多，公式復雜，中國教育模式及老師的思想教學水平較低，以及教師課前準備不足等問題導致了絕大多數老師會引導或者暗示學生對相關概念及定義進行死記硬背使得很多學生被動的學習，另學生身心疲憊； 教師個人知識水平有限也是影響高中教學水平較低的一個重要原因。

2. 學生自身的問題：1）目前的高中學生已經是00后，正是祖國改革開放黃金期出生的孩子，他們中的很多孩子從小嬌生慣養，不求上進；2）傳統的教育理念在眾多學生中還依然根深蒂固，喜歡死記硬背，非常欠缺自我歸納與總結。

3. 社會等外在因素：如計算器的出現導致了很大一部分學生不喜歡筆算或是腦算而是選擇計算器；還有我們的家長的學習和生活態度也是影響孩子學習的重要因素之一。

三、解決的方法

高中數學是在“教”與“學”過程中，以學生為主體多向溝通與互動的過程。溝通與互動的好壞很大程度上直接影響著教學質量和學生的學習成績的好壞，因此在實際授課過程中老師應結合合理的方式積極引導學生提高對數學學習的興趣，是由學生的參與程度決定的。因此，在教學過程中，積極引導學生主動、積極參與到教學生活、活動中是十分重要的。作為一個合格的高中數學老師要做到授課思路清晰，與學生互動積極，教學材料充實而有趣，引導和鼓勵學生去自我尋找和搜集所需要的信息。

1. 爭取實現有效的數學教學，有關研究發現，優秀的老師會把每堂課的大部分時間用于示范、討論和演講上。應避免將大部分時間用于學生個人作業，應引導學生思考，為學生創造出大量的回答問題的機會，從而增加師生更大的接觸面。在授課過程中要仔細和謹慎的運用語言、詞匯、術清晰語來闡述，解釋概念或是定義。在解決問題過程中清晰的闡述出為什么這樣思考和如何這樣思考， 同時清晰度還會在潛移默化中影響到學生對數學及數學老師的態度。例如，教師可以在簡單、明確的思路下準確的為學生解決數學問題，不可以過深。

2. 其實課堂老師提問問題的數量、種類以及難易程度對教學質量的影響也是非常巨大的。根據教學經驗反饋的結果來看，有經驗且比較優秀的老師會使用大量的時間與學生進行互動，使學生有更多的機會提問和回答問題。從而可以引導和開發學生主動思考能力。老師提問的問題以難易結合的方式比較適宜，這樣既可以提高教學氣氛又可以增強優秀學生的上課積極性。同時優秀教師會通過提問問題來指導，激發和鼓勵學生的創造性并且培養學生綜合分析，判斷等能力。

3. 注重培養和引導學生的提問意識，鼓勵學生間以及學生與老師間的探討與交流。數學是一門非常淵博的學科，在每次幫助解決數學相關問題前，應該首先引導學生獨立思考并且嘗試自己通過自己的努力加以解決，必要時可以將主要相關知識點提出。在教學過程中，教師要給留給學生以足夠的時間和空間讓學生可以獨立的思考，與此同時鼓勵學生分組交流、討論。在條件和時間允許的情況下可以讓各個小組代表進行分別匯報和答辯。這樣在師生間的互動中，讓學生獲取到了教科中并未表達的知識層面，也讓學生可以印象深刻。當然一定要避免在解決問題過程中，將討論與合作過程流于形式。討論前要制定相應的目標，討論的議題，同時討論的問題一定要有思維的價值所在。值得注意的是，探討問題，并不意味著可以代替學生的獨立思考、自我求索的過程。要讓學生明白，合作交流是以獨立思考為基礎，并且是為了更好的獨立思考為最終目的的。這樣就可以自然而然的協助學生獲得了獨立思考和團隊合作以及創新的素質。

4. 利用現代技術及網絡學習資源

在新的課程標準中提出了：“教師需要積極開發、創造性地運用教材，輔助使用其他的教學資源，實現學生的學習材料更加豐富；同時要注意重教學中視現代化教育技術的應用，在有條件的地區，應該盡可能有效、合理的使用計算機和一些其他相關軟件，從而提高教學效率”。教師在日常教學中的一些問題及解答過程要注重知識與知識以及知識與現實生活中的聯系與區別，引導學生如何將現實生活中的問題抽象簡化為數字語言，再將結果反用于現實生活當中去，讓學生學以致用。

四、結論

近年來，隨著新一輪課程改革的不斷深化與完善，素質教育在教學中的重要地位越來越得到了重視，尤其在高中數學中這一重要性就更加明顯。筆者結合本人的教學經驗，立足于新課改在高中數學教學的指引作用，提供了一些行之有效的授課方法。要求高中數學老師在教學過程中要著眼于喚醒學生的數學潛能，幫助學生可以自主認知、發展和學習數學。要求高中數學教師務必要關注了解學生的獨特需要和內心生活世界，促進學生自身的有特色發展，幫助學生塑造終身學習和探討數學的愿望和興趣，令學生的數學能力可以實現可持續性的發展。

參考文獻：

[1].董占超：《課堂教學中實施素質教育的思考》，《教育實踐與研究》2000年2期.

[2]胡鳳娟，王萬良，王尚志，張思明. 高中數學教師使用信息技術的現狀研究[J]. 電化教育研究，2011，02：36-43.

[3]焦彩珍. 高中數學新課程教學改革存在問題的思考[J]. 當代教育與文化，2010，05：70-73.

[4]張敏霞. 技術支持下的高中數學課堂教學行為研究[J]. 中國電化教育，2012，06：63-68.