新課改下初中語文教學研究

?魏瓊昭

新課改下初中語文教學研究

?魏瓊昭

新課標明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”新課標對語文的基本理念也提出了新的要求，明確指出：“全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極創導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。”新課標第一次明確指出語文課程資源的開發與利用問題，強調語文教師必須十分重視語文課程資源的開發與利用，這進一步體現了語文教育觀念的更新，為語文教學開辟了一個新的天地。

初中語文；新課改；教學研究

隨著新課改的不斷推進，初中語文教學取得了很大的發展，初中語文教師要認識到新課改的重要價值和意義，面對新的變革和挑戰，不斷進行新課改實踐教學，積極創新，大膽超越，積極踐行新課改精神，以適應教育發展的需要，促進語文教學獲得更大的發展，為學生的全面發展奠定基礎。

一、正確處理教學中的師生關系，實現教師角色地位的轉變

在傳統的語文教學中，教師的角色更多的是知識的傳授者，學生學習的監督者和評判者，而新的課程改革要求教師應當成為學生學習的指導者、組織者、平等對話的參與者。教師的主要職責不在于傳授知識，而在于有效地組織學生對課程的學習活動，讓學生自己動腦、動口、動手，自求理解，自獲結論。教師在課堂教學中的角色是以平等的態度參與對話，更多的發揮多重對話中的組織作用和啟發引導作用，讓學生能充分地發表意見。這一角色很像電視談話節目的主持人，主持人自己并不滔滔不絕地發表見解，而是千方百計地讓現場的來賓和觀眾暢所欲言，而且也不追求最終形成統一結論。當然教師的角色與主持人也有差別，在課堂教學中教師可以坦誠地表達自己的看法，參與對話討論，對于學生認識上的明顯偏差，也應該給與必要的評說與指導。

二、激發學生的學習興趣

語文學習目標具有“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度，語文教師必須打破通常的習慣做法，摒棄原來的思維定勢，實行多元化、開放式的語文教學。

在課堂教學中，學生的主動參與和探究發現是學習興趣的顯性表現，也是提高教學質量和教學效率的前提和條件。如果語文教學沒有激活學生的思維和感官，沒有充分調動學生學習的興趣和情感，沒有落實學生在課堂教學中的主體地位，沒有激發學生探索的欲望，那么語文課堂教學只能讓學生處于一種被動接受、死記硬背的狀態之中，對于所學內容只能是生吞活剝、一知半解。而要改變這種現狀，必須重視培養學生的自主學習能力。語文教學中培養學生自主學習的能力和習慣應注意培養學生大膽質疑的能力，根據已有知識和能力解決問題的方法。如，對于課文中的一些事件、人物、場景等用比較遷移的方法，特別是一些語言上的著力點、著眼點、著重點，正是作者獨具匠心之處，更應該細細揣摩思索。引導學生從陳舊、單一的學習方式中走出來，學會用新的思維方式去思考問題，解決問題，讓學生的主體性、能動性、獨立性在學習過程中不斷生成、發展、提升。

三、采用多元化教學方式

初中語文是一門內容很豐富的學科，它所包含的文化和魅力是其他學科無法比擬的。在初中語文教學過程中，教師可以采用多元化的教學模式。如對于一些有故事情節的小課文，可以讓學生排練成短劇的形式呈現在課堂上，讓學生仔細閱讀課文，充分把握作者感情及人物特點，并將其轉化成自己的理解呈現給大家。這樣，不僅增加了學生的學習興趣，還能讓學生深入了解課文內容，把握作者情感，主動參與進來。另外，也可以分組進行比賽，激發學生參與熱情。這種教學模式極大地豐富了課堂內容，調動了學生的主觀能動性和學習熱情。

課堂分組辯論也是一個不錯的模式，在辯論的過程中，學生既鍛煉了自己的思維，又對課文內容有了更加深刻的理解。教師還可以定期舉行一些書法展，提高學生的書法水平，也可以開展班內作文競賽，培養學生的寫作基本能力。豐富多彩的課堂模式使學習變得生動有趣，有效地提高了課堂教學質量。

四、培養學生合作學習的意識

學會與人合作也是在學校中需要學會的事，也是老師要教會學生的基本能力之一，更是現代人必備的素質。現在很多的學生認為自己的成績已經夠看了，他們以自我為中心，不屑于與他人合作，這樣的想法太過于自大，生活在這個時代，我們要學會與他人合作，也許困擾你很久的事情會輕而易舉的得到解決。

合作是要發自內心的，而不是老師強制性的要求學生進行合作學習。老師要在適當的時機設計情境，激發學生的合作的想法，同時，要組建小組合作學習，在組建小組的時候，不能隨意的分配人員，要根據學生的相關情況，做相應的調整，讓每一個學生能夠在小組中找到自己存在的價值，這能夠培養學生集體意識和合作精神。

五、注重課后反思，讓它成為一種習慣

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”對于教師來說，除了教學設計上的思考，還要有教學后的反思。教后反思是教師課后的認真總結，把課堂教學中暴露出的不足，疏漏之處或本節課的經驗及時記錄下來，反饋于下一節課，發揚優點，改正缺點，有利于提高我們的課堂教學質量，還能促使教師積極探索先進的教法、學法，自覺地進行教學改革，努力追求課堂教學的精、善、美，在提高課堂教學效率的同時也減輕了學生很多不必要的負擔。寫好教后反思，也有利實現創新教育。教師若能對自己上的每節課都來反思，如反思環節設計、語言啟發性、對某生的態度、學生提出某個問題、教師給出解答是否正確、對突發事件處理等情況進行回頭看，并很好地記錄分析原因，作為下次上課的注意事項和經驗來指導所上的每一節課。如此循環往復，教師就能不斷超越自我，不斷錘煉教學基本功。

隨著新課程改革的不斷深入，對各門學科的教學理念也產生了深遠的影響。初中語文將自主、合作、研究的教育理念加入到實際教學工作中，打破了傳統的教學模式，充分發揮了學生的主體地位。綜上所述，語文教學在初中教學中至關重要，有利于培養學生的自主學習能力。因此，初中語文教師應該根據學生的身心特征及興趣愛好，結合實際情況革新教學內容以及方法，展開各項充分趣味性、互動性的語文教學法，切實提高教學質量，實現素質教育改革的目標。

甘肅省蘭州交通大學東方中學 730000)