初中英語口語教學探究

?孟瓊

初中英語口語教學探究

?孟瓊

在初中教學階段，英語口語教學是十分重要的內容，經過小學幾年的知識結構沉淀，初中英語逐漸走向應用型英語，而且，英語是世界上使用最為廣泛的一門語言，所以，如何學會用口語表達出來是最重要的。在課堂中，傳統教學理念的教師只強調如何讀、基本意義和句式，沒有側重英語作為一門語言的實踐性應用，同學們只能被動地接受知識，因為傳統理念的影響，英語口語的實際運用產生了諸多問題，教師沒有讓學生較多的展開英語口語交流，學生本身對英語口語的陌生和抵觸情緒讓學生的英語水平因此產生了局限性。本文將分析我國近年來初中英語口語水平的調查情況和存在的問題，旨在探討如何根據人教版新目標初中英語開展有效性的初中英語口語教學活動，讓初中階段的同學英語口語水平更上一層樓。

初中英語；英語口語；教學模式；人教新目標

英語是一門被廣泛使用的交流語言，隨著時代的進步，科技的發展，我國綜合國力不斷提升，我國各方面逐步與世界接軌，隨著全球化的進程，在當今英語也成了一門通用語言，因此，在我國的教育事業中十分重視英語的教學，從小學甚至幼兒園階段就開始接觸英語的教育，217年，北京、上海、廣東、廣西等地區開始把英語口語納入高考的考核成績。初中英語階段，學生逐步地學習口語，增強口語表達能力，學習英語口語是為了更好的利用這門語言打好基礎，但在實際教學中還存在一些難點和問題，筆者就人教新目標英語為例，展開探討如何提高初中英語口語教學，意在努力提高初中生的英語水平。

一、英語口語教學在實際中產生的問題與難點

1.傳統教學理念帶來的束縛 因為傳統教學理念和傳統應試教育的思想根深蒂固，英語口語教學在實際中的教學活動難以開展，存在諸多問題，受中西方文化差異影響，教師在教學中無法全面地多元化地處理英語中存在的問題，只能是因題而論，學生對知識沒有一個系統的知識架構，在傳統教學的影響下，學生的英語口語練習環境較差，教師很多是應付而為，不關注學生用英語討論了什么，基本上是照課本念出來，沒有根據知識點舉一反三，不能開展交流對話，因此傳統教學理念的束縛對初中學生英語學習造成了極大的困擾。

2.教師水平及學生自身因素 有的教師自身存在一些語音錯誤，或者是不能根據學生需求控制語速，或是講一些學生從未學過也不理解的英語。有些教師整堂課很少用英語教學，也對學生學習造成了阻礙，這種情況在一些教學資源較差的地區普遍存在。教師的錯誤引導，和“復讀機”式教學，只能讓學生學會特定句式，死記硬背，整堂課缺乏活力，而學生也連帶的產生諸多問題，造成學生對英語學習的消極影響。總之，學習英語口語離不開各方面的共同努力。

二、提高英語口語水平的策略分析

1.深入淺出的英語口語訓練 教師應引導學生進行多方位的訓練，結合情景對話，附帶學習句式，讓學生的語音、語調、句意得到多元化訓練，制定合理的深入淺出的教學方案，先從一些簡單的語句展開訓練。例如， “What does he do on weekends? / He usually watches TV.”、“Does he go shopping?”、“How often do you watch TV?”。然后再進行角色扮演對話、小組合作等，逐步地向更復雜的句式學習，教師要根據對話展開教學分析，還要及時糾正學生的錯誤。

2.提高學生英語口語水平的方法

①教師可以利用多媒體教學。如下載學習音標的軟件幫助學生糾正發音；多播放一些英文歌曲和電影，在提升學生英語聽力和口語水平的同時也可以讓學生掌握英語國家的生活、文化、風俗等知識。②教師應鼓勵學生每天早讀大聲朗讀英語對話和文章，基礎好的同學可以讀一些英文報紙，提升日常口語水平。③教師應積極地給學生創造英語交流環境，鼓勵學生在課堂上使用英語交流。多開展一些互動式的游戲，互動式的學生表演，互動式的辯論賽，讓學生不經意間融入到英語環境中去。④去除師本位思想與同學們成為朋友，利用英語談心。⑤提高獎懲，激發學生學習熱情。同時，也要關注個體差異，讓學生共同進步。

三、師生良性互動，全面提升英語口語

初中英語學習階段，對學生來說是一個較為全新的未知的階段，如果沒有教師的正確引導，學生很難根據課綱正確地學習課內課外知識，沒有教師的語音糾正和學生及時的復習，很容易造成學生完全不會讀，想學無處學的困局，英語學科作為一個特殊的學科，教師在教學活動中起到了至關重要的引導作用，名師出高徒，作為教師應該全面提升自身素質和修養，創造性地進行英語教學。作為教師應該主動關心學生的學習狀況，為學困生迷津指點，為學生營造生動有趣的教學氛圍，設計英語口語的情景練習，鼓勵學生互相用英語交流，課后及時地復習，在日常的口語練習中引導學生積累知識，學會舉一反三，只有這樣持之以恒的開展下去，學生的英語口語水平才能得到全面提升。

結束語：總而言之，學習英語并非一日之功，不能一口吃成胖子，需要教師和同學們的共同努力；英語口語的學習，并不是在幾周或幾個月可以學會的，要多采用一些學習方法，不斷的進行實際訓練，英語才能作為一門語言展開交流，學生要通過多種渠道跟讀模仿，不斷練習，時刻糾正，教師也該在其中起到良性的引導作用，這樣才能塑造高質量的英語口語表達能力，最終實現教學相長。

[1]梁寶環，淺談新課標下的初中英語口語教學策略，[J]《學周刊：A》，2012(9)

[2]馬中利，初中英語口語教學策略，[J]《成才之路》，2012(1)

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