初中數學中如何培養學生的學習習慣

?李超群

初中數學中如何培養學生的學習習慣

?李超群

俗話說：“積千累萬不如有個好習慣。”也就是說習慣對人的學習、工作和生活有著重要的影響。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養。在初中階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責。

初中數學；學習習慣

初中階段學生的思維比較活躍，對周圍的新鮮事物具有較重的好奇心。數學教師應該利用好學生這一時期的記憶能力和接受能力，正確引導，矯正學生不良的學習習慣，良好習慣的養成，促進學生學習成績的進步。

培養學生學習習慣的策略：

一、聯系生活使用情景教學法

華羅庚曾說：“人們對數學早就產生了枯燥無味、神秘難測的印象，成因之一便是脫離實際。”有學者對美國2000年數學課程標準和英國1995年《國家課程中的數學》以及國際數學教育評價組織的報告進行了分析,發現它們都非常重視數學與生活的聯系,重視數學的應用。新課改進一步促使數學生活化，強調從學生的已有經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用過程。從種種形勢可以看出，教育工作者們越來越意識到實際生活中的數學的應用對數學教學的重要性。因此教師在數學課上應該聯系生活，建立與實際生活有關的學生們熟知的，感興趣的情境。這樣的情境特別的符合學生的認知特點，他們會體會到數學就在自己身邊，從而領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，學習數學的興趣將自然增加。若隨意創設脫離生活的情境，學生將對該情境難以理解而沒有興趣繼續在聽下去。

二、培養孩子獨立思考的習慣

當前初中生依賴課堂、依賴教師的現象比較常見，究其原因，就是缺乏獨立思考的習慣。課堂上學生懶于思考，只是盼著教師或者其他同學說出答案，這樣情況使得這類學生對知識也只能一知半解。課后，學生更是不自覺，不愿意獨立完成作業，每天交作業的時候就理所當然地抄別人的作業，從而陷入了惡性循環中。鑒于此，教師必須采取措施，在教學實踐中陪學生獨立思考的好習慣。

一方面，教師尊重學生的課堂主體地位，把課堂的主動權還給學生，通過小組合作探究、分層次教學、課堂你問我答、課堂趣味游戲等方法來創造良好的學習氛圍，讓學生主動融入到問題的探討中，逐漸提高學生獨立思考的能力，樂于思考，從而促進課堂教學的效率。另一方面，教師要善于利用課后時間，在布置作業時可以適當采用“分層次”的方法，想盡辦法激發學生內在的學習潛能。這樣，不同層次的學生都可以感受到學習的成就感，在學習動力的驅使下，逐漸養成良好的學習習慣。

三、重視課堂合作探討

課堂學習中的交流應該是多向的，包括教師與學生的交流、學生與教師的交流和學生與學生之間的交流。要想在課堂充分互動，就應該改變傳統教學中教師將知識直接流向學生的單一的交流模式，重視師生互動和生生互動，鼓勵學生在合作探究中自己搭建知識建筑，形成主動構建知識結構的習慣。

合作不僅僅局限于課堂。除了在課堂中討論問題以外，還可以在課后進行交流，一起寫作業、一起排節目、一起玩游戲等等，這樣也使得合作成為學生之間人際關系溝通和思想交流的平臺。

四、注重自信心的培養

一分自信，一分成功，十分自信，十分成功。自信與不斷取得的勝利有關,不自信與接連遭受的挫折有關, 自信是個體對自己力量的肯定，深信自己一定能實現所追求的目標。在教學中我們通常會發現，一個充滿學習自信心的學生就會敢于探索，勇于進取，充分發揮自己的主動性、積極性與創造性，從而有效地進行學習。反之，不自信的學生，什么也不去嘗試，什么也不敢嘗試。這樣久而久之，就會喪失學習積極性，產生厭學的思想，這樣學習怎么會搞好呢！在數學學習中遇到疑難是正常現象，有的學生善于質疑問難，能請教老師或他人，有的學生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習慣。解決疑難的過程，就是學習的過程，許多的科學發現和發明就是在這一過程中實現的。教學中，要多創設讓學生表現自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢于質疑問難，培養學生敢于發表自己見解的習慣。我們知道有很多的學生其實只要用心去學習完全可以將成績提高，但是究竟是什么原因讓這些有能力的孩子們的成績遲遲不能提高呢？在日常的課堂教學中老師要注意對學生的點滴進步進行適當的表揚，讓學生不斷的在學習中得到肯定認可，激發其學習積極性，調動學生的學習主動性.這樣讓學生在學習的過程中體會到成功的喜悅，以增強學生的自信心。

總之，良好的學習習慣并不是一蹴而就的，初中數學教師應該不斷探索，力求關注學生的每個學習環節，促進學生綜合發展。

[1]趙偉.初中數學教學中加強對學生良好學習習慣的培養[J].赤子(上中旬)，2016，03

[2]孫洋洋.淺談初中數學中如何培養學生的學習習慣[J].課程教育研究，2017.29

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