樂說·會(huì)寫

黃文玲

寫話教學(xué)在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。那么怎樣激發(fā)學(xué)生說話、寫話的興趣，變“要我說”為“我要說”，使學(xué)生敢說、樂說、會(huì)寫呢？

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)語言情境，使學(xué)生心情愉快，饒有興趣地主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。因此，我讓學(xué)生說自己看課外書后有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事……營造一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說到能說、樂說、會(huì)說，每個(gè)學(xué)生都積極參與，得到了鍛煉，從而為寫話打下了基礎(chǔ)。

二、充分利用教材中的插圖進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)的語文教材圖文并茂、色彩斑斕，特別吸引學(xué)生的注意力。我充分利用教材的插圖，讓學(xué)生展開想象的翅膀，暢所欲言。由于年齡的原因，學(xué)生觀察插圖時(shí)注意力不集中，目的不是很明確，有一定的隨意性。因此，指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察很重要。首先，從整體著手，看清楚畫面所反映的主要內(nèi)容，知道這幅圖上主要畫的是什么。如畫中有什么人，他們在做什么，他們是怎樣做的，做的結(jié)果怎么樣等等。其次，從背景來看，最好能從圖中看出這是什么時(shí)候發(fā)生的事，畫上還有什么，它們之間存在什么樣的關(guān)系等等。通過指導(dǎo)觀察，可以讓部分說話能力較強(qiáng)的學(xué)生做示范，完整地說完一段話，教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)。

三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，好奇又好勝，他們的愛好是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累素材，從而激發(fā)寫話興趣。例如：學(xué)做飯、洗衣服、包餃子等家務(wù)勞動(dòng)，下棋、打球等體育活動(dòng)……通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能恰當(dāng)?shù)匕讯鄠€(gè)句子聯(lián)系起來，表達(dá)一個(gè)主題。

四、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的生活

生活是作文的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫他們身邊實(shí)實(shí)在在的東西，寫生活中他們親身經(jīng)歷過的事情。例如：隨著四季的更替，我讓學(xué)生寫出生機(jī)勃勃、百花盛開、碩果累累、白雪皚皚的四季景色；在“三八”婦女節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生寫寫自己為媽媽做了什么……

我在低年級(jí)寫話教學(xué)中，堅(jiān)持“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線”的原則。低年級(jí)的小學(xué)生，他們好動(dòng)，好玩兒，每天發(fā)生在他們身上的事有很多。如果把這些事有選擇地寫下來，即成了日記。學(xué)生經(jīng)常記日記，生活中的很多有趣、有意義的事就都被記錄了下來，“積蓄”在學(xué)生腦海中，將來寫作時(shí)就可提取選用。

總之，低年級(jí)是寫話的起步階段，在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。重視低年級(jí)寫話訓(xùn)練，寓寫于樂，使學(xué)生從小善于觀察生活、捕捉生活素材，樂于說、樂于寫，為中年級(jí)的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。