以信息技術思維引領課堂前行

鄭鋼峰

摘 要：多媒體計算機輔助教學應用到小學品德教學課堂上，不僅營造了學習氛圍，引發了學習興趣；更是拉近生活時空，實現了學生主體。本文提出了提高多媒體技術應用效果的措施，真正展現課堂教學的魅力。

關鍵詞：品德 多媒體技術 益處 措施

多媒體技術集幻燈、錄音、電視、電影、計算機等多種現代化手段于一體，可以對文字、圖片、聲音、動畫、色彩等多種信息進行優化組合，具有形象、生動、直觀等優點，起到化靜為動、化遠為近、化難為易，化抽象為具體的作用。小學品德課教學以活動為主，緊密聯系學生生活實際。小學品德課堂中如果我們能恰當地運用好多媒體這一技術，完全可以激發學生強烈的求知欲望，使課堂的教學效果最優化，大限度地提高課堂教學效果。近幾年，我對多媒體技術運用在品德課堂教學中進行了一些有益的嘗試，收到了很好的效果。

一、小學品德課應用多媒體教學的優整

1.營造學習氛圍，引發學習興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地最大限度的激發學生學習動機，調動學生學習的積極性，優化學習的內在動力，促進學生積極主動、堅持不懈地進行學習。由于小學生的理解能力有限，用抽象思維去理解理性知識比較困難。因此，以具體形象的事例作為教學內容，這樣才能激發小學生的好奇心和學習興趣，使小學生集中注意力，跟隨教師一起學習教學內容，實施素質教育的目標。多媒體教學將影像、聲音、圖片和文字集于一體，使教學更為直觀、生動，從而營造了立體教學的氛圍。例如上《春天的故事》時，上課一開始就先播放了歌曲《春天的故事》，讓學生在欣賞歌曲中激發他們對歌曲中所描述的故事情節有所探知欲，然后抓住學生對學習新知識的求知欲望，引出歌曲中的老人是鄧小平，歌曲所描繪的是改革開放及它的巨大作用。激情的一首歌不僅吸引了學生的注意力，更是對本堂課的學習起到了先聲奪人的效果，使學生的身心受到強烈的刺激，參與的積極性一下子被調動起來了，對課堂內容的學習自然水到渠成了。

2.增強學生感知，激發學生情感

通過播放視頻、錄音、錄像、電影等多媒體教學手段，創建與教學內容相吻合的教學情景，讓學生有如身臨其境，如見其人，如聞其聲的感覺，感知教學內容，激發情感，從而提高道德認識。如教學《悲憤的吼聲》時，我先請學生來談談自己了解到的"南京大屠殺”及對日本人的認識。學生知道南京大屠殺的一些情況，也能談到對日本侵略者的恨。但我覺得此時他們對南京大屠殺的了解還是比較模糊的，對日本侵略者的恨也是比較膚淺的、表面的，只是覺得壞人要恨的那種認識和情感罷了。學生的這種認識顯然是不深刻的，情感的激發也是欠火候的。怎樣才能讓學生的認識更深刻，情感更到位呢？假若教師只是一味的告訴孩子日本人多兇殘，很難讓學生的情感和認識達到一定的高度。但如果在課中教師能列舉日本鬼子在南京大屠殺中的一些數據，引起學生心靈的震憾，再抓住時機播放日本鬼子在南京大屠殺中的錄相或圖片，學生一定能在直觀的感受中認識得到強化，情感得到內化，思想得到升華，真正起到了事半功倍的效果。

3.拉近生活時空，解決重點難點

教材中有很多重點難點問題比較抽象或復雜，特別是對于歷史性和地域性空間概念強的，學生會感到陌生和很難理解，在現實生活中很難得到直接的生活經驗來印證，我們老師就很難用口頭語言來解釋清楚，多媒體軟件就可以幫我們來解決這些難題了。它具有生動、直觀、形象等優點，借助多媒體處理信息，適當選擇，精心制作，合理解釋和展示，積極調動學生的各種感官共同作用以強化感知，激發學習動力，幫助學生發現自然規律，理解現象背后的本質。教學的重點問題就容易突破，難點問題就迎刃而解了。如在教學《西部大開發》一課時，重點是讓學生知道西部大開發所包括哪幾個省、市、自治區；知道西部地區蘊藏著的自然資源。可實際生活中，學生對西部的了解只知道是在祖國的西面，只聽說西部是很遙遠、貧窮的地方，對于其它幾乎是一片空白。怎樣讓孩子在短短的一節課中盡量多的了解西部，讓"西部”在孩子心中留下深刻的印象呢？在教學中，我先展示一些來自西部的產品圖片，如蒙牛牛奶、老干媽辣椒醬、蘭州牛肉拉面、哈密瓜等，讓學生感受西部的產品就在我們的身邊，學生對西部的親切感油然而生。接著，電腦再出示西部輪廓的地圖，讓學生從電腦上直觀感受到西部地域的廣闊。然后看著屏幕讓孩子認真地認識一下西部的各個省市，重點記住12個省、市、自治區。了解了西部地理版塊后，教師最后播放西部的一些風光和資源，讓西部的獨特、神奇、美麗的自然景象深深地吸引了學生，豐富的礦產資源和自然景觀讓學生贊嘆不已，甚至有許多學生情不自禁地說："西部太富有了，真向往西部。”我們老師都知道，西部的確蘊藏著豐富的資源，但西部并不富裕，實際上窮極了。怎樣讓孩子正確認識到這似乎矛盾的一點呢？教師可以適時播放一段視頻，該視頻是一位教師自述家訪經歷，學生在靜聽和觀看老師的講述中，自然而然地知道了西部有豐富的資源但還是很落后，是因為西部大山多、交通極不方便而造成的。該老師翻山越嶺，在極其艱苦的家訪過程深深地印在學生的心里，本課的教學任務就在多媒體的幫助下輕松解決了，而且也為后面的學習即西部大開發是為了共同富裕做好了鋪墊。

二、提高多媒體技術應用效果的措施

1.提高教師的綜合素質

由于多媒體計算機輔助教學的開展，品德教師必須掌握計算機知識和熟練操作多媒體，科學設計多媒體課件，并且對課件進行畫面制作，錄像剪輯，音樂配合等。同時，教師還應擴展知識面，這樣才能將更多媒體課件內容制作得更豐富。

2.正確對待多媒體計算機輔助教學

多媒體計算機輔助教學僅僅是小學生品德課的一種教學手段，多媒體的應用只是學生學習的客觀因素，教學效果仍依賴于小學生自身的努力。多媒體教學手段成為教學過程中師生之間的橋梁，但是，它不能獨立存在，仍舊需要教師組織教學，這樣才能發揮多媒體手段的作用。

3.加強多媒體的使用細節

小學品德教師應重視多媒體使用中的細節，提高小學生的注意力，改善教學效果。這些細節包括：首先，課前應對多媒體設備檢測，確保教學中不出現小故障；其次，多媒體課件展示的時間要恰當，才能達到應有的效果；再次，多媒體運用次數要合理，否則，單一影像的多次重復刺激造成了學生的厭煩；最后，多媒體圖片、視頻的選擇要慎重，不能涉及兇殺、色情、暴力等影響學生身心的內容。

教師通過對多媒體課件的講解，使課堂教學內容更加豐富，增強了感染力，教學更加生動和形象，有利于小學生接受教學內容，提高了他們主動探究的能力。因此，多媒體計算機輔助教學方式成為小學品德教學現代化教學改革發展的推動力量。小學品德教師應積極探索和精心設計與運用多媒體技術，優化小學品德課教學資源，提高教學的有效性。