音樂媒體與小學語文教學深度融合的應用策略

傅渟惠

摘 要：在新的歷史時期下，素質教育逐漸成為認識的主流，這就要求教師采取多樣化的教學手段。而音樂媒體在小學語文教學中的應用就是一種創新方式。通過音樂媒體的運用，結合所學的知識進行整合，營造一種輕松愉快的氛圍，有效提高了課堂教學質量。在發展的過程中，雖然取得了一定進步，但是仍然存在很多問題。因此，本文主要針對音樂媒體與小學語文教學的深度融合深入研究，分析其存在的問題，并提出一些建議，幫助問題的改善。

關鍵詞：音樂媒體 小學語文 深度融合 課堂效果 主觀能動性

一、音樂媒體與小學語文教學深度融合的含義

在小學語文教學中使用音樂媒體，主要含義是指利用電視、音樂播放器、多媒體等技術手段。將小學語文教學同音樂媒體進行深度融合，通過音樂本身具有的特殊魅力結合教師的授課技巧形成的教學模式。通過音樂同小學語文教學相互融合，不但能夠補充教師對于課堂情感缺乏的問題，又滿足了新課程對于課堂教學的要求。

音樂媒體與語文教學的深度融合，絕對不是簡單結合、表層的應用，而是先進技術、教學方式和語文知識的相互匹配，創造最佳的課堂氛圍。教師在這一過程中，以引起學生積極情感表達、深切的內心感受為出發點，發揮學生的主觀能動性，讓課堂的學習過程成為一件簡單、開心的事情，讓學生在優美的意境之中體會到語文的魅力，提高語文知識素養。

二、音樂媒體同小學語文教學深度融合存在的問題

（一）學生積極性不高，方法運用不到位

根據相關的調查和研究表明，在目前的小學語文課堂中，許多學生不太喜歡語文課堂，表現為注意力不集中、回答提問不積極、作業完成不認真等，這些行為都間接表明了語文學科的魅力沒有被學生所接受。如果缺乏學習語文的興趣，那么學習的動力就會不足，自然學習效率也不會很高。

（二）教學目標模糊，融合過程困難

在小學語文教學中，許多教師仍然把學習成績作為教學的首要考慮因素。受到傳統教學思維的影響，仍然過于看重學習成績的影響，只要能在考試中獲得好成績那么就符合語文學習的相關要求。但是，這樣過于功利的教學目標，不利于學生語文素養的真正提高。而音樂媒體的應用對于持有傳統教學思維的教師看來，是不太容易被接受的。他們認為如果在課堂當中加入音樂，只會影響對于語文的學習，不能夠幫助學生認真聽講，教學任務無法完成。所以，想要推進音樂媒體同小學語文的深度融合，面臨著來自教師方面的壓力。

（三）教學方法乏善可陳

在小學語文教學中，教師是課堂環節的主要制定者，學生只能配合教師的講解，二者之間缺乏互動和聯系，使得教師對于學生的課堂反應缺乏必要的了解。

小學語文教學中使用音樂媒體，教師還缺少必要的教學方法。這樣導致學生很難真正體會到二者融合的優勢，學生也無法真正體會到其內在的優勢。因此不斷豐富教師的教學手段就顯得尤為重要。但是，很多語文教師缺乏創新思維，對于音樂的認識不深刻，接觸這方面的內容也比較少，不了解新時期的學生特點。這樣的教學模式導致融合過程中學生不太容易適應教學思路，使得學生不能夠體會到教師的用心，導致學習熱情不高漲。

（四）小學教師整體素養有待提高

目前，小學教師隊伍呈現巨大的反差，不同地域的教師相差太多。由于長期受客觀因素的影響，造成了語文教師隊伍參差不齊。有的地方教師能力強，有的地方能力差、思維落后。這樣的差異充分體現在語文課堂之中。而目前推行的音樂媒體同小學語文的結合，就充分體現了教師素養的差異對于學生的學習互動的差異；音樂教學缺少實踐經驗，只會在形式上改變，但不了解運用音樂媒體的內涵。而實踐經驗的缺乏使得深度融合也難以實現。

三、音樂媒體與小學語文教學深度融合的應用策略

（一）優化教學情景利于融合

作為教師來說，要善于運用音樂媒體，努力設置富有感染力的情境模式，讓學生充分感受到意境的魅力，讓學習的積極性在良好的課堂氛圍中得到釋放。情景是達到深度融合的關鍵點。如果一個教師沒辦法讓學生產生情感的共鳴和想要學習的想法，一味急于傳授知識，那么僵硬的知識只會讓學生感到厭煩，反而導致學生對于語文的學習熱情嚴重受挫。思想奇特、想法新穎的教學情景就像是良好的催化劑，不但可以帶動學生的情緒，而且可以將書本內容變活，拉近學生與書本的距離，為課程的開展奠定良好的情感基礎。

（二）增加教學實踐經驗

對于小學語文的學習來說，主要還是依托于教材本身。而文學作品本身包含著深刻的情感，回味無窮。音樂既可以傳達思想，也可以展現深刻的內涵。所以具有比文字更直觀的表現力。教師的經驗缺乏，應該積極學習相關的知識，利用好音樂媒體的作用，向優秀的教師獲取經驗。而優秀的教師課程設置總是能夠游刃有余地展現音樂媒體同教學相結合的魅力。例如，像《桂林山水》這樣的描述美景課文，一篇活生生的文章勾勒出一幅秀美的水鄉風光圖。在進行授課的時候，可以簡短地播放關于“印象劉三姐”的視頻，讓音樂幫助學生直觀感受到山水之樂的美感。

（三）強化改革力度與提升教師隊伍活力

持續推進音樂媒體同小學語文結合的改革進程，不斷改善目前的現狀，從政策方針和教學規劃等方面給予支持。加大資金和物力的投入，在硬件方面予以支持。同時，加強教師隊伍的優化，提升教師隊伍的教學技能，開展充分的交流，促進教師整體素養的提高，保障課堂質量的不斷提升。

四、結束語

小學語文教學的總體質量在不斷提升，在這樣的大趨勢之下，加深音樂媒體同語文的結合，將會加快這一過程。音樂本身具有的優勢，更好地傳遞情感和內涵，使得音樂同語文教學的深度融合成為更好的策略，提高教學效果，更好地實現教學目標。對于學生來說，音樂應用于課堂，積極性被大大激活，學習的效果更佳。所以，想方設法推動二者的深度融合，將是小學語文教育的重大突破。

參考文獻

[1]張忠艷.音樂媒體與小學語文教學深度融合的應用策略[J].中國電化教育.2014，12：125-127.

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