小學生中年級數學計算能力培養探索

林連杉

摘 要：隨著我國數學新課程的改革工作，我國對學生的數學計算能力有了重新的要求，要求的內容有“體會數學和運算的意義，并且要熟練的掌握數的基礎運算”，同時“重視口算，加強估算，提倡數學的計算多樣化”。只有這樣逐步的形成計算技能并且能夠運用到所學的數學知識中，才算真正的解決了數學當中的實際問題。

關鍵詞：小學生 數學 計算機

在小學生數學能力培養過程中，計算能力是最為重要的一項內容。在小學，關于計算的教學更是貫徹了教學內容的整個過程，由此可見，數學的計算教學是非常重要的。對于如何提高小學生的計算能力，還必須要結合小學生的實際情況，來制定科學合理的培養方案。

一、激發學生主動學習的興趣，以此來提高學生的數學計算能力

俗話說，興趣是學習最好的老師。只有學生對數學計算產生濃厚的學習興趣，他就會主動的去探索，去研究。但憑心而論，數學的計算是一項非常枯燥的內容，所以在培養學生對數學計算興趣的時候，作為教師必須要想方設法來盡全力的吸引學生。因為小學數學課程中的計算題一般都是由數和計算符號組合而成的，比較抽象，所以在此類的練習題是你，我們采取了習題練習多樣化來激發學生對計算的興趣，從而使學生愛上數學計算。

二、要注意培養學生數學計算的良好習慣

在小學生學習數學計算的過程中，良好的計算習慣則會直接影響學生的計算能力。大量的研究和實踐表明，如果一個學生缺乏認真的學習態度和習慣，會對計算能力產生嚴重的影響。因此，教師還應該要嚴格培養學生在平時做練習題的良好習慣。具體可以從以下幾個內容來考慮：

1.認真審題

小學生在做應用題的時候，大部分的學生還是能夠做到認真審題的好習慣。到一旦遇到計算機，大部分的學生就開始提筆就算。由于計算題比較枯燥和單一，很容易給學生造成心理疲勞，如果在計算的過程中遇到相近的數字和符號時，就會容易出現抄錯題，數等等的現象。對此，在對學生的數學計算培養中，認真審題是非常重要的，可以從三步來考慮。第一，要審清計算題當中的每一個數字和符號，并且要仔細的觀察它們之間存在什么特點，有什么關系。第二，弄清運算的順序。第三，要審清計算的方法是否合理，簡便。當把這三個內容都搞清楚之后，再動手做題。

2.養成驗算的好習慣

一般學生都是做完以后，看也不看就開始做下一道，這是非常不好的一個學習習慣。做完題以后的驗算工作不僅可以保證計算的結果能夠正確無誤，同時還可以培養學生對學習養成一絲不茍的態度。比如，在檢查加法結果時，最后的和要大于每一個加數，減法時，差和減數都要小于被減數等等。當然，驗算的過程中要有非常明確的目標和嚴格的完全標準，要做到沒一題都要驗算一次，每一個步驟也要驗算一次。如果發現錯誤，要及時的改正過來，來保證計算的結果是一定準確無誤的。

3.養成良好的書寫習慣

除了培養學生在做數學題時養成良好的驗算和審題的習慣以后，還應該要重視起書寫的卷面是否工程，是否規范。在做題的時候，一定要要求學生畫線和列式時的工整。對于計算機題目當中的數字小數點等等必須要數學的規范清楚。與此同時，教師也要以身作則，起到良好的表率作用。例如在講題的時候一定要審題在前，分析在后，要黑板上的書寫要規范，簡潔明了，最后在進行仔細的驗算。

三、培養學生的口算能力，為計算打好基礎

我國《小學數學新課程標準》指出，要想培養學生的數學計算能力，必須要重視最基本的口算訓練。口算不僅是提高計算能力的重要方法，同時也是筆算，估算的基礎。只有學生有效的提高數學口算能力，并且在平時多加以訓練，只有這樣才能真正的提高計算的速度和準算率。如何提高學生的口算能力，我們可以從以下幾個方面來進行分析。首先，在運用10以內的計算加減法時，可以采用湊十法的計算方法，如果是計算20以內的可以采用進位的計算方法。如果在做減法時，我們可以把兩位數的加減整十數轉變成一位數減一位數的格式；第一部先把兩位數加減兩位數轉化成兩位數加減整十數，第二步再將數轉化成兩位數加減一位數的格式；最后一部采用乘法口訣來直接求積、求商。與此同時，教師還應該要設定每節課的目標堂堂練。可以在每節數學課上課之前，安排3-5分鐘的來進行口算練習，如果可以這樣長期的進行下去，并且持之以恒，一定可以獲得良好的效果，最后，在計算時要注意形式的變換多種練。

四、結語

經調查表明，我國一直就非常忽視對小學生數學計算能力的培養，同時也忽視培養學生學習過程中的估算意識和估算能力的提高，要想有效的提高我國小學生數學計算能力，就必須要改變這一現狀。要抓好學生在做題過程中的審題和驗算意識，要養成良好的學習習慣，并且要在平時多做練習，只有這樣才能真正的提高學生的計算正確率。

當然，提高學生的計算能力不可能是一朝一夕就可以實現的。作為教師，首先要做到以身作則，在課下要保證能夠可以熟練的應用計算法則和定律，同時，還應該形成對問題不斷探索，不斷思考的好習慣。不要單純為了解決計算而計算，更應該養成把數學計算和目前新課標所倡導的與生活實際、情感態度等等結合起來的意識，這樣就可以有效的避免計算的單一性和枯燥性，從而讓學生愛上數學計算。

參考文獻

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