小學(xué)班主任德育工作的開展及實踐要點(diǎn)探索

張萬澤

摘 要：班主任是一個班組的引導(dǎo)、組織者，更是德育教育工作開展的實施者。班主任對于構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)的班集體而言具有極為重要的作用。本文先分析了小學(xué)班主任對于德育教育工作的重要性，對當(dāng)前德育工作所存在的問題進(jìn)行闡述，并在此基礎(chǔ)上以案例作為著手點(diǎn)，分析了德育工作開展的實踐要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 德育工作

一個人想要在這個社會上有更好、更長遠(yuǎn)的發(fā)展，最重要的就是一個人的品性修養(yǎng)，由此可見德育是人們需要一直關(guān)注的問題。而在小學(xué)階段，班主任對學(xué)生的“靈魂改造”就顯得更加重要。

一、小學(xué)德育工作的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生從家庭走入社會的關(guān)鍵時間，更是形成三觀的重要階段。在此階段接受思想德育教育極為重要，甚至有可能影響學(xué)生的一生。所以小學(xué)德育工作是一切教學(xué)活動都要圍繞的根本。并且伴隨社會的不斷發(fā)展，人們對于素質(zhì)教育越來越重視，德育工作更是被放在首要位置。而班主任作為小學(xué)生直接的引導(dǎo)者，對于小學(xué)生起著極為重要的作用。所以，小學(xué)班主任作為小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的第一個人生導(dǎo)師，對于德育工作的加強(qiáng)可以助力于小學(xué)生走好人生的第一步，為未來社會發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作所存在的問題

1.過于重視“分?jǐn)?shù)”

當(dāng)前，很多班主任都過于重視學(xué)生的教學(xué)業(yè)績，對于德育工作不重視。再加上現(xiàn)有的社會競爭壓力極大，家長對于孩子的成績也抱有極大的期望。在班與班間、班級內(nèi)部間相互攀比的情況極越來越嚴(yán)重，而且這也在無形之中加大班主任壓力，導(dǎo)致教師將所有精力都放在教學(xué)中，努力讓學(xué)生學(xué)習(xí)，在考試時只有分?jǐn)?shù)漂亮即可。而這樣的教師思維是錯誤的、

2.師生間缺少交流

很多小學(xué)生都比較害怕教師，教師有時又過于“威嚴(yán)”，導(dǎo)致兩者缺少感情方面的交流，對于德育工作的開展嚴(yán)重阻礙。當(dāng)前，因為社會不斷變化，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展讓人和人間的真實交流變得淡然，而且小學(xué)生控制力比較差、自尊心強(qiáng)，再加上對班主任有害怕心理，因此會在某種程度上故意疏遠(yuǎn)班主任，班主任又無法和學(xué)生及時開展情感上的交流，由此制約了德育工作的開展。

三、案例分析

XX班上有一個令老師頭痛的學(xué)生。這位學(xué)生好動，學(xué)習(xí)散漫，有著嚴(yán)重的逆反心理，在班里是有名的“搗亂學(xué)生”。只要班里有不好的事發(fā)生，總有他的身影。很多老師都對他做了教育，該批評的批評，該教育的教育，但是卻沒有起效，這位學(xué)生仍然我行我素，專和教師對著做。于是班主任在對其教育批評沒用后，采用的是“冷處理”，本以為戰(zhàn)勝了他，沒想到他做越越來越過分。而為了轉(zhuǎn)變這位學(xué)生，教師專門進(jìn)行了家訪，了解到這位學(xué)生是一個單親家庭，他和母親兩人生活，之后母親再婚，他與繼父不合，只好和外公外婆一起住。因為缺少父母的家，他對家人極不配合，在校沒朋友，在家不聽話。

根據(jù)這位同學(xué)的表現(xiàn)，結(jié)合德育工作知識，他的特點(diǎn)在于控制力不足、意志薄弱，對事敏感、抗拒。不喜歡和別人交流，社交能力弱，缺少家庭、家人的關(guān)心，沒有安全感，不相信他人。這樣的心理特點(diǎn)讓學(xué)生無法學(xué)什么都沒有作興趣，不相信他人，對與人交流沒有技巧，不知道如何和他人溝通，性格比較偏執(zhí)，不配合教師的幫助。

四、基于案例的轉(zhuǎn)化策略

1.用愛感動，消除對抗情緒

班主任利用課后的時間陪著這位同學(xué)聊天，也他談心。一開始他還是抗拒的，經(jīng)常躲閃，在眼中充滿了戒備，問十句可能才說一句，有時候干脆用沉默來回答老師。但班主任沒有放棄，只要告訴他，和他聊天只是談心，并不是批評或是責(zé)備他，讓他放下了思想包袱。同時，給他一張白紙，讓他自己認(rèn)真審視自己，羅列出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，讓個學(xué)會思考。慢慢地他自己也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)很少，卻存在很多不對的地方。于是班主任和他一點(diǎn)一點(diǎn)分析，告訴他有時候他的行為會給別人造成多大的麻煩。他也聽的認(rèn)真，慢慢也感受到班主任對他是真心的好，是關(guān)心、愛護(hù)他的。于是他和老師間的話題越來越多，慢慢改變了自己的壞習(xí)慣。

2.激發(fā)內(nèi)心，找到閃光點(diǎn)，增加自信心

任何人都希望可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)。對于有問題的學(xué)生更是要用這樣的方法，讓學(xué)生可以自信。在日常的學(xué)習(xí)中，班主任利用課后時間幫他補(bǔ)習(xí)，讓他的成績有所提升。有一次考試，他雖然只考了58分，但班主任仔細(xì)分析他的試卷，發(fā)現(xiàn)很多地方是因為粗心所造成的，如果再細(xì)心點(diǎn)可以得到70分，于是直接給他打成70分，并且告訴他，這是他的實力，這次的12分算是欠老師的，下次要他自己用努力補(bǔ)回來。這樣的一種期待效應(yīng)讓他更加努力學(xué)習(xí)，慢慢的成績也有了提升，在學(xué)習(xí)方便有了信心，可以一直保持著一種積極向上的狀態(tài)。

3.其他方法

除上述方法外，班主任還采用了很多其他的方法，如對他進(jìn)行“我可以的！我很棒”的心理暗示，讓他增加自信。并且多表揚(yáng)、少責(zé)備。讓家庭與學(xué)校雙方做好配合，形成能力合作。也讓班主的同學(xué)主動和他做朋友，構(gòu)建和諧、溫暖的集體環(huán)境，讓他可以切切實實感受到愛。

4.轉(zhuǎn)化效果

經(jīng)過一段時間的德育工作轉(zhuǎn)化，這位同學(xué)改變了，再沒有和其他同學(xué)發(fā)生吵架或是打架的事情。各個科目的老師也都轉(zhuǎn)變了對他的看法，也越來越喜歡這位同學(xué)。同學(xué)們也主動和他做朋友，他也有了要好的同學(xué)，在他的臉上也可以看到了幸福的笑容。并且在學(xué)校里，他學(xué)會了尊敬老師，關(guān)心同學(xué)，在家里也不再對自己的家人亂發(fā)脾氣，而是為家人分憂。遇到問題時，他主動會找班主任談心，變得喜歡學(xué)習(xí)。上課時更能集中注意力，不再課堂上搗亂了，成績有了極大的提升，并且早已將12分還給了老師。

五、結(jié)語

綜上，小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展最容易受到影響的階段，這一時間的教育對于一個學(xué)生來說，對其的一生都起到了極為重要的影響。對于小學(xué)班主任來說，要針對不同的學(xué)生開展不同的德育教育，要用愛灌溉學(xué)生，要對他們付出耐心。要知道，德育工作任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，每一個班主任在工作中，都要學(xué)會總結(jié)、思考，要選擇科學(xué)及合理的教育方式開展德育教育，全方位提升的綜合素養(yǎng)。

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