小學生寫字教學的現(xiàn)狀調(diào)查與對策

王冬梅

摘 要：通過書法教育對小學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。

關(guān)鍵詞：小學生 寫字教學 調(diào)查 對策

當前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，很有必要在中小學加強書法教育。

一、小學寫字教學現(xiàn)狀分析

根據(jù)平時教學中的觀察，我發(fā)現(xiàn)小學生寫字中存在著種種問題，主要有如下幾種：1、由于應(yīng)試教育的長期影響，許多學校雖然開了寫字課，但形同虛設(shè)：或讓學生做作業(yè)，或用來上其他課。 2、學生寫字興趣不高。寫字課是專門開設(shè)的一堂課，也需要系統(tǒng)的學習，可是專職的寫字老師卻是少之又少，大多數(shù)情況下都是語文老師兼職，很多老師不懂得如何教給學生，為教而教，其質(zhì)量可想而知，學生的興趣更是無從談起。3、學生寫字姿勢和握筆姿勢不正確。 寫字講究“三個一”，即眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。雖然寫字時我們一再要求，但不過一會兒再看，趴著的，歪著脖子的，……什么姿勢的都有，因此字寫出來也是東倒西歪，！正確的執(zhí)筆姿勢要求大拇指、中指、食指能靈活的運用，手離筆尖一寸，但是大部分學生都不符合這個要求，有的食指彎進大拇指內(nèi)側(cè)，有的手腕向內(nèi)側(cè)翻，致使三指無法靈活配合，更別說字的間架結(jié)構(gòu)、如何執(zhí)筆運筆，學生字寫不快，甚至看起來別扭。 4、教師不夠重視寫字課及寫字訓練，教學要求不嚴，學生寫字習慣差。寫字教學一直以來都不太被教師們所重視。隨著教學任務(wù)的加重，時間一緊，很多中、高年級的教師就把寫字這一重要教學環(huán)節(jié)給省略掉了，只注重文章的分析，用在生字教學上的時間越來越少，進入課堂，可以看到，學生寫字時的坐姿和執(zhí)筆方法存在的問題很多。翻開學生的各科作業(yè)，字跡潦草、卷面不整潔等現(xiàn)象很普遍。

二、應(yīng)采取的對策

鑒于寫字教學現(xiàn)狀的諸多問題，必定要有相應(yīng)的對策，以使寫字教學步入健康的、適合當前素質(zhì)教育的軌道。我個人認為，應(yīng)著手以下幾點：

1.轉(zhuǎn)變寫字教學觀念

“在漢字進入電腦以前，寫字曾被普遍看成了讀書人的‘門面，不能不重視。但電腦和漢字輸入技術(shù)卻使寫字的‘必要性越來越小，同時也為‘藏拙提供了極大的方便。”基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，小學語文是基礎(chǔ)教育的重要學科之一，而寫字則是小學語文教學中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因此，寫字教學中進行一些帶有提高性質(zhì)的書法培訓是必要的，但首先要讓所有學生把字寫端正，寫規(guī)范，從小打好寫字基礎(chǔ)。其實，寫字的好處不僅僅在實用，其更大意義在于，練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅的意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔的良好習慣，有益于提高他們的道德文化素養(yǎng)。因此，在信息化時代來臨的今天，寫字教學仍然要引起學校、家庭、社會多方的重視。

2.多種手段激發(fā)寫字興趣

“興趣是最好的老師?！睂懞米质呛険P祖國傳統(tǒng)文化的一種具體表現(xiàn)，繼承和發(fā)揚祖國的傳統(tǒng)文化也是一種愛國的實際行動。在寫字教學過程中，經(jīng)常地反復(fù)地把這些知識灌輸給學生，不僅能使學生增強把字寫好的信心，而且可以培養(yǎng)學生熱愛母語，熱愛祖國的興趣。

然而興趣不是學生自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師采用恰當?shù)氖侄渭ぐl(fā)、強化。（1）故事激趣。小學生愛聽故事，愛講故事。從古至今有許多書法家練字的佳話趣聞。如，大書法家王羲之勤學苦練書法，清水池變墨池的故事培養(yǎng)學生毅力；唐代著名的書法家柳公權(quán)發(fā)憤練字，成為流傳千古的大書法家……在寫字教學中教師注意穿插故事的講述，激勵學生，從而培養(yǎng)興趣。 （2）獎勵激趣。教師在教學過程中應(yīng)當多鼓勵學生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學生才會以積極、認真的態(tài)度去寫好字。如在作業(yè)批改講評中將寫得好的字圈出來，讓學生欣賞，多鼓勵學生，激發(fā)小學生的寫字興趣。多帶領(lǐng)學生參觀書法展覽，在學校多進行書法比賽、作業(yè)展覽等，以激發(fā)小學生的寫字興趣，特別是關(guān)注農(nóng)村對聯(lián)，強化農(nóng)村小學生的練字意識，提高學生的寫字質(zhì)量，最終讓學生把寫字上升到美學的高度。

3.重視寫字課上的指導(dǎo)和訓練

寫字課可以很好的讓學生學學寫字，練練字，教師應(yīng)充分利用小學寫字教材，交給學生漢字的整體觀念，把握字的結(jié)構(gòu)，規(guī)范字的筆畫，掌握字的筆順規(guī)則，并在老師的悉心指導(dǎo)和嚴格訓練下，把字寫好。另外寫字也要遵循一定的規(guī)矩、法則，俗話說：”沒有規(guī)矩，不能成方圓?！比绻麌栏褡裱?guī)矩，刻苦訓練，持之以恒，就能收到事半功倍的效果；否則，只能是事倍功半。重視教師榜樣示范作用。加強寫字教師隊伍建設(shè)，是提高寫字教學效率的關(guān)鍵。惟有老師善書，學生才能善書。特別是我們語文老師，與漢字接觸得最多，能寫一手漂亮的字，會使學生更喜歡你。教師平時應(yīng)該十分注意書寫姿勢、握筆姿勢，時刻注意自己的言行，注意自己在學生心目中的形象。在書寫時，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學生一個個端端正正的漢字。

學校寫字教學的基礎(chǔ)性地位，決定著寫字教學需要我們?nèi)w語文教師長期的堅持不懈的努力，我們應(yīng)該充分認識這一過程的長期性與復(fù)雜性.其長期性決定了我們在寫字教學中要以一以貫之的態(tài)度正確應(yīng)對，絕不能有過冷過熱的態(tài)度.其復(fù)雜性決定了我們在寫字教學中要正確應(yīng)對來自各方面的沖擊，積極采取各種有效措施化解各種不利因素的影響. 總之，盡管目前小學寫字教學存在著這樣或那樣的問題，但只要我們廣大教師達成共識，齊抓共管，下工夫，花精力，我們的學生通過勤奮刻苦地訓練，一定能練就一手整潔、規(guī)范、美觀的好字。寫字教學就一定能擁有一個堅實的基礎(chǔ)性地位，有一個美好的明天。