基于工教結合的工程監理專業課改研究

葉平

摘要：本文對雙師素質教師的培養途徑進行了介紹，并以建設工程監理實務為例對工程監理專業的課改進行有效的探索，對學習過程“工作化”有一定借鑒意義。

關鍵詞：工教結合；工程監理；監理實務；課改

F49

一、專業教學現狀

（一）具有雙師素質的專任教師數量不足

所謂雙師素質教師就是指既能在教室內講授專業理論知識，又能下工地指導學生實訓的專業教師，即具有扎實的專業理論基礎，又有豐富工程實踐經驗。但大部分青年教師雖然專業理論扎實但缺乏企業工作經歷；外聘兼職教師盡管工程實踐經驗豐富，但教育教學能力不強，也導致教學效果不理想。

（二）教學內容以學科知識為主

如《建設工程監理實務》教材章節如下：模塊1建設工程監理制度、模塊2工程監理企業、人員及項目監理機構、模塊3建設工程質量控制 、模塊4建設工程投資控制 、模塊5建設工程進度控制、模塊6 建設工程合同管理、模塊7建設工程風險控制與安全管理、模塊8建設工程信息管理與及監理資料。

（三）傳統的教學模式為主

上述兩點原因導致目前仍以教師為中心的傳統教學模式為主，就是由教師通過講授、板書（或PPT）及教學媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或者灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。在這樣一個模式下，老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。

二、基于工教結合的《建設工程監理實務》課程改革

（一）雙師素質師資隊伍建設

課程改革，師資先行。針對當時的師資狀況，學校早期師資建設的主要措施是學歷進修和教學能力培訓，覆蓋面較廣。前者主要以攻讀碩士和博士為主，目的是提升教師的學歷層次，夯實專業理論基礎，提高科研工作水平；后者通過對教育學、心理學的學習，獲得高校教師資格證，主要培養非師范類教師的教學能力。

二是在保證正常教學的前提下每年選派符合條件的專業教師參與訪學或訪工。國內訪問學者主要提高教師的理論教學和科研水平；省內訪問工程師注重教師的科研轉化能力、對企業的服務能力。

三是專業教師利用寒暑假與脫產相結合下企業鍛煉。主要提升專業教師的專業素質、職業技能和實踐能力。前者主要是在不影響正常教學的前提下利用教師的業余時間進行的，是教師自發的行為為主；后者是學校今年的雙師素質師資隊伍建設的新舉措，5年內所有專業教師輪崗下企業脫產半年，了解當下工地的新技術、新材料、新工藝和新方法。只有這樣，實現了教師的工教結合，才能使學生的工學結合成為可能

（二）教學內容組織提煉

工程監理專業畢業生的初始就業崗位為監理員等，根據《建設工程監理規范》（GB/T50319-2013）監理員應履行下列職責：

（1）檢查施工單位投入工程的人力、主要設備的使用及運行狀況。

（2）進行見證取樣。

（3）復核工程計量有關數據。

（4）檢查工序施工結果。

（5）發現施工作業中的問題，及時指出并向專業監理工程師報告。

專業教學內容應體現監理員的崗位職責，根據專業崗位需求調研及專業教師下企業鍛煉掌握的第一手資料：房屋的建筑過程中，在樁基礎施工階段監理員的需求是最大的。因此，以鉆孔灌注樁基礎施工為例，說明建設工程監理實務教學內容的提煉過程。

1.鉆孔灌注樁監理要點

鉆孔灌注樁成孔質量、鋼筋籠的制安、水下砼灌注是鉆孔灌注樁施工質量控制的關鍵點，為此我們制訂專項監理實施細則，明確控制標準，在施工過程強化對關鍵部位、關鍵工序的旁站監理。

（1）準備工作

樁機進場時應按要求進行報驗，監理部對樁機鉆頭直徑、主副鉆桿長度和數量進行復核，確保按設計樁徑和有效樁長施工。

（2）成孔

開鉆前，復核樁位，確保準確無誤。保證成孔質量，成孔施工應一次不間斷地完成，施工期間護筒內的漿面應高出在水下位1米以上，不得無故停鉆，做好旁站記錄。成孔后至灌注砼的時間間隔不應大于24小時。

成孔至設計深度，應由監理工程師負責驗收孔深。可以用量測副鉆桿余長，或直接用測繩量測孔深，符合要求后方可進入下道工序。

（3）清孔

應分兩次進行，第一次清孔在成孔完畢后進行，第二次清孔在下放鋼筋籠和導管安裝完畢后進行。清孔完畢后應測定孔底沉渣厚度，應不大于50mm。在清孔過程中應不斷置換泥漿，直至澆筑砼。在澆搗砼前，孔底500mm以內的泥漿密度應小于1.25g/cm3。

孔底沉渣厚度一般可以通過泥漿比重反映。通常泥漿比重越小，沉渣越少，沉降越可控，但容易蹋孔；反之，泥漿比重越大，沉渣越多，沉降大，不容易蹋孔。泥漿比重實際控制在1.15-1.25。

第二次清孔后檢驗沉渣厚度和泥漿比重；清孔結束，灌注混凝土前，必須仔細測量孔底沉渣厚度，其值不得大于規范或設計要求，并必須在清孔結束后半小時內灌注第一斗混凝土，否則，必須重新測定孔底沉渣厚度，確定是否需要重新清孔。

（4）鋼筋籠

鋼筋材料應復試合格，鋼筋籠應分段制作，經驗收合格方可下方鋼筋籠，鋼筋籠焊接應符合要求，澆搗砼時應防止鋼筋籠上浮。

鋼筋籠在制作、運輸、安裝過程中，應采取適當措施，防止發生不可恢復的扭轉、彎曲。起吊鋼筋籠時，避免碰撞孔壁。鋼筋籠周邊必須設置保護主筋砼保護層厚度的砂漿墊塊。

（5）水下砼灌注

控制砼初灌量：初灌量應能保證砼灌入后使導管埋入砼的深度不小于0.8-1.3m。砼灌注過程中應始終埋在砼中，嚴禁將導管提出砼表面。

混凝土的坍落度宜采用160mm～220mm。灌注過程中，應由專人負責測量混凝土面標高，導管埋深宜為2～6m。灌注結束后的混凝土面標高必須超過設計樁頂標高1m以上，連續灌注，充盈系數不得小于1.1，試塊制作數量每根樁不少于1組，每組三塊。

2.鉆孔灌注樁監理實務教學內容提煉

（1）樁孔的有效深度、孔徑等參數的測定，學生的操作內容有：

用5米長卷尺復核樁機鉆頭直徑、主副鉆桿長度，并清點每臺樁機主副鉆桿的數量（可在實訓一體室模擬教學）。

用卷尺量測副鉆桿余長來控制孔深（可在實訓一體室模擬教學），或直接用測繩量測孔深（現場教學）。

（2）孔底沉渣厚度的測定，學生的操作內容有：

用比重計復核樁孔護壁泥漿的比重，根據實測值判定孔底沉渣厚度是否符合要求（可在實訓一體室模擬教學）。

用直接用測繩（頂端應綁鋼筋頭等重物）量測孔底沉渣厚度（現場教學）。

（3）鋼筋籠隱蔽工程驗收，學生的操作內容有：

用游標卡尺復核鋼筋直徑，根據實測值判定是否為“瘦身鋼筋”，檢查鋼筋合格證、質量保證書，把好原材料關（可在實訓一體室實操）。

根據《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖16G101-1、2、3》，對鋼筋籠翻樣下料計算（實訓一體室實操）。

根據施工圖紙對鋼筋籠制作安裝復核（可現場教學）。

（4）教師通過影像資料展示鉆孔灌注樁施工工藝，并介紹監理員旁站技巧。

3.依托校內實訓基地建設一體化實訓室

一體化實訓室是根據專業崗位能力教學需要而營造的一種融“教、學、做”為一體的教學環境。在這樣一個環境中教學能夠充分發揮學生的自主性和創造性，將理論與實踐教學內容相結合，將知識與技能相結合，用“真實”的環境進行一體化教學。目前已購置的設備與可開展的實訓項目如下表所示。

三、結束語

雙師素質師資隊伍建設可以通過工教結合的途徑，以校內專任教師為主，校外兼職教師可以作為必要的補充，學校應制定相應的保障制度。

學內容的組織應緊緊瞄準專業的培養目標，理論夠用就行，著重培養學生動手操作能力，切實提高學生的工程實踐能力，真正做到零距離就業。

教學場所設在實訓一體室等校內實訓基地為宜，校內實在無法解決的實訓項目可以放在校外實訓基地或通過計算機模擬操作來實現。

參考文獻：

[1]中國建筑工業出版社.《建設工程監理規范》（GB/T50319-2013）[M].2013.05，

[2]張彥鴿，趙冬梅.高職工程監理專業教學改革探討[J].職教論壇，2010，（10）：12-13.