為學習短板學生插上一雙實現夢想的翅膀

摘要：面對高考人數居高不下的嚴峻現狀，越來越多考生因為偏科而出現短板現象，從而與大學擦肩而過，在痛心之余，對短板問題的解決也是迫在眉睫！

關鍵詞：有效學習時間；學習自信心；科學實效；監督檢查；學習興趣

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所謂學習短板學生即在某一科目或者某幾科目方面學習處于劣勢的學生，一般而言，短板一科的學生如果能夠消除短板因素可以考上一本院校，短板兩科的學生如果消除短板因素可以考上二本院校。學習短板學生產生短板的因素是什么？如何才能消除學生的學習短板因素，幫助他們實現夢寐以求的大學夢？

一、原因分析：

1.自卑心理強。目前大多數中學生缺乏自信心，造成厭學、自卑、孤僻、依賴、不求上進等不良心理現象，大部分科目短板的學生更是如此，他們在短板科目的學習方面都缺乏足夠的自信心，他們認為無論怎樣學習短板科目，怎樣努力聽課，在短板科目的成績提高方面都是無濟于事，因為成績越來越差，他們越來越感覺到自卑，在向老師或者同學請教方面羞于啟齒。久而久之，短板學生在短板科目方面就失去了信心或者說徹底失去了信心，于是就會出現短板學生逃課，或者不寫作業，課后不復習的嚴重現象，則短板科目的學習就更加的短板。

2.計劃不周。在學習計劃的分配上，一般而言，短板學生將大部分的學習時間分配給了短板科目，而將少部分的學習時間分配給優勢科目。表面上看，分配的學習時間似乎很充足，甚至說很完美。實際上，他們分配給短板科目學習的有效時間卻很少，從而難以真正的達到充分復習短板科目的的學習效果。而且短板科目的學生一般在某一科目或者某幾個科目方面學習突出，于是總是無意識的傾向于自己優勢的科目，無意識的將大部分有效的學習時間用在了優勢的科目上，因此，這些學生的短板科目學習效果就越來越差。

3.教師重視不夠。任課教師重視不夠。受教育功利及單科獎勵機制的驅使，科目教師一般比較重視科目學習優秀的學生，并且在任何情況之下之下都會特別關注科目學習優秀的學生，上課時會自覺不自覺的提問，課后也會自覺不自覺的給這些學生進行系列的輔導，再加上學習優秀學生的“熱情占用”，而且因有些短板學生實在“短板”，并且在短板科目方面一味逃避，任課教師對他們的輔導幾乎為零，縱然輔導，效果也不會好。

4.學習興趣不足。什么是學習興趣？ 蘇霍姆林斯基說得好，就是“學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚；在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲。”[1]短板學生為什么短板呢？缺乏學習的興趣！他們沒有學習興趣，他們沒有為展示的真理而震驚，更沒有感受到創造的歡樂，他們想到的是上課厭課，課后厭學，想到短板科目就發怵，甚至就恐懼。

二、建議措施

1.增強學習自信心。“自信心是成功的基石，是成功的第一要訣，學生只有樹立自信，強化自信，才能克服卑怯，正視挫折，釋放潛能，揚長避短，離目標更近一步。”[2] “自信是成功的第一秘訣。”“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”學習短板的學生應該建立學習的自信心，、向老師請教。爭分奪秒，分秒必爭地向老師請教問題，請教的問題可以由易而難，認真思考老師的答題方法和角度，對比自己的做題方法，深刻反思，找出問題得所在，在思考中慢慢建立做題的自信心，（2）、向科目優秀的同學請教。同齡人之間有著諸多的思考相同點。可以積極的向他們請教，學習他們的經驗和心得，探討提高學習效率的最佳方法，反思適合于自己的學習方法。找到攻破短板科目的途徑，增強學習的自信心，從而提高學習成績。

2.安排科學實效的學習計劃。（1）統籌學習時間，注重實效。在短板科目時間安排上，不僅要向學習時間用于傾斜，更要重視學習的有效的而非無效時間的側重，不能單純的消耗學習時間，而是注重掌握了多少個知識點，每天進步了多少。（2）忍痛割愛，科學分配。應該勇于縮短自己的優勢科目的學習時間，延長自己的短板科目的學習時間，給短板科目更多的時間去學習，去鞏固，去強化，給短板科目更多的時間去反思、去檢查、去總結。

3.實施監督檢查措施。（1）任課教師監督檢查。任課教師要對短板學生給予照顧。上課時，要給他們發言的機會；課后輔導方面，要勤于檢查他們的作業，對作業中所出現的問題分析要更徹底更周詳。要讓短板學生意識到自己的老師非常關心他們的學習，而且時不時會檢查他們的學習情況。（2）班主任監督檢查.短板學生是否能圓大學夢，班主任工作非常重要。一方面，班主任要時時關注學習短板學生的短板科目的學習，關注他們上課時的表現，監督他們短板科目作業的學習情況，勤于和他們就短板科目學習的溝通和交流。另一方面。班主任老師要勤于和任課老師多交流，輔助科任教師提高短板學生的成績，通過交流讓科任教師去重視短板學生，從而獲得預期的學習效果。

4.創設學習興趣。（1）建立座右銘。短板學生應該從心理角度鼓勵自己，改變厭學的習慣，建立興趣式座右銘，變“我厭學，我怕學”為“我愛學，我喜歡學”， 以極大的探索欲和求知欲去學習。（2）追求快樂。在短板科目的學習上，應該不忘學習一些簡單的知識點，通過簡單的知識點來獲得學習的成就感，通過成就感來獲得學習的興趣，再通過學習的興趣來攻克復雜的知識點從而達到學習的目的。（3）任課教師應該在課堂上創設引起學習興趣的的問題，在課后輔導上力求變枯燥為生動，充分地調動學生的學習興趣。

總之，要消除學生的偏科現象，要解決短板科目問題，我們應該在學習的自信心，學習計劃，監督檢查和學習興趣方面認真研究，則效果定會事半功倍。

參考文獻：

[1]《怎樣培養學生的學習興趣——蘇霍姆林斯基的見解和做法》作者郭戈《外國教育動態》1984年06期

[2]《淺談中學生自信心的培養》作者：陳麗芳《時代教育》2013年第20期

作者簡介：

姓名：吳世學，籍貫：寧夏，性別：男，單位：寧夏回族自治區吳忠市回民高級中學 ，職稱：中教二級，學歷：大學，職務及榮譽：擔任高中班主任十余年，多次獲高考教學成果一等獎