創新高校基層黨組織建設的模式探析

劉栩靜　翟一曉

摘要：高校基層黨組織是學生群體中黨的最基層組織，處在學生工作的最前沿，如何結合高校基層黨組織建設的實際情況和工作特點，不斷充實工作內容，創新工作方式，突出高校黨建工作的實效性，是高校基層黨組織建設面臨的重要課題。本文旨在研究高校基層黨組織的規律，不斷拓展陣地，創新載體，在基層學生黨支部開展“1231——紅色家園”模式，以基層黨支部為單位組織建立紅色家園，發揮黨員的先鋒模范作用，充分調動黨員的積極性、主動性，增強黨支部的凝聚力和戰斗力，以期取得良好的效果。

關鍵字：高校；基層黨建；模式；幫扶

【中圖分類號】D267.6

高校基層黨組織在聯系黨和高校師生中起著關鍵的紐帶作用，是黨在基層組織中的重要基礎和戰斗堡壘，也是構建社會主義和諧社會、和諧校園的基礎力量。新時期，高校在文明傳承、科技創新、人才培養方面發揮著舉足輕重的作用，這就對高校基層黨組織的建設提出了更高的要求。高校基層黨組織是黨在高校大學生管理體制中最基層的組織，發揮著重要作用。近年來，筆者以科學發展觀為指導，切實貫徹落實全國高校黨建工作會議精神，研究高校基層黨組織建設的規律，不斷創新工作方法，擴展工作思路，在學生黨支部開展了“1231——紅色家園”模式。

一、“1231——紅色家園”模式的創新性及工作思路

作為一項高校基層黨組織建設的創新性模式，“1231——紅色家園”模式體現了在黨員教育培育方式和黨支部活動方式上的創新。黨員隊伍的建設是基層黨組織建設的關鍵所在，應以人為本，注重黨員的教育和培養，關心黨員的進步和成長，調動黨員的積極性和能動性，實現自我教育和管理。黨支部建設是基層黨組織建設的基礎，基層黨支部應結合實際情況，積極探索黨建的新方法，力求黨建工作的特色化、實效性。

所謂“1231——紅色家園”模式，是指在基層黨支部中建立若干個紅色家園，并實現教師黨員帶隊，學生黨員“以二帶三”的創新工作模式。具體而言，在一個紅色家園中，指定一名黨員老師作為家長，兩名政治素質高、學習成績優秀、工作能力強的高年級學生黨員確立為兄長，由兄長考察、幫助三名同學確定為培養對象，并圍繞黨建工作定期匯報一個成果。建立紅色家園檔案，涵蓋家長和兄長職責、工作的具體要求、工作記錄、工作總結等方面。每一位兄長都應深入到基層，建立日常工作機制，發揮學生黨員與同學們朝夕相處的特點和優勢，發現并有針對性的培養一名政治覺悟高、思想品質好的青年馬克思主義者向黨組織靠攏；考察、了解一名入黨積極分子，定期進行考核、鼓勵，幫助其發揚優點，克服缺點，端正入黨動機；注意觀察并幫助一名在學習、生活中有困難的同學，幫助其健康成長。

家長職責要求家長（教工黨員）要了解所有家庭成員的具體情況，根據每位家庭成員的具體情況制定相應幫扶計劃，在思想上關心學生，對先進青年馬克思主義者和入黨積極分子進行黨的基本理論、基本知識教育，使他們進一步加強黨性修養，積極向黨組織靠攏，并在科研、學習等方面關心家庭成員的成長成才。兄長職責要求學生黨員觀察家庭成員的思想、學習和生活等方面的情況及存在的問題，定期考核和鼓勵，使他們不斷進步，并定期向組織匯報工作；及時了解學生在學習、生活中的困難，實施有效的幫扶和疏導，幫助其走出困境。工作記錄包括學生的基本情況、考察表、談話記錄、活動記錄和對黨支部的寶貴意見等。黨員應充分發揮主觀能動性自主開展活動，每月末向黨支部匯報工作成果，期末黨支部整理紅色家園檔案，評選出優秀成果和優秀家園、優秀家長、優秀學生黨員等獎項，予以表彰和獎勵。

二、“1231——紅色家園”模式的實施過程和主要舉措

1、領導重視，建立紅色家園家長、兄長、家庭成員數據庫

紅色家園工程要求基層黨總支高度重視，選派優秀教工黨員代表參與了紅色家園計劃，以學生黨支部為單位來組織雙方的溝通及配對。工作過程中，家長在保證學生隱私的前提下積極的與家庭成員進行交流，并做好相應記錄。交流后，家庭兄長需對記錄進行歸納總結，并上傳黨支部歸檔。黨員則需要根據總結來對家庭成員幫助的方式方法進行及時有效的調整或者改變。以黨支部為單位建立紅色家園數據庫。

2、量化、細化家長和兄長職責，把黨建工作與大學生思想政治教育緊密結合

量化、細化家長和兄長職責，要求家長（教工黨員）在思想上關心學生，對先進青年馬克思主義者和入黨積極分子進行黨的基本理論、基本知識教育，使他們進一步加強黨性修養，積極向黨組織靠攏；兄長職責要求學生黨員觀察家庭成員的思想、學習和生活等方面的情況及存在的問題，定期考核和鼓勵，使他們不斷進步，并定期向組織匯報工作。期末黨支部整理紅色家園檔案，評選出優秀成果和優秀家園、優秀家長、優秀學生黨員等獎項，予以表彰和獎勵。

3、明確兄長責任，挑選優秀學生黨員組成講師團，交流學習心得

了解支部內部黨員的學習狀況，明確優勢科目和劣勢科目。在明確優勢科目和劣勢科目后，完善學生黨員講師團的綜合性，包括學習經驗的交流，入黨申請書的寫法等。各家庭成員要進行不間斷的交流。一來交流授課過程中的心得，二來優化資源配置，各紅色家園相互合作，講師和學生交叉授課。

4、完善學生黨員工作記錄并在期末進行成果評估

每一個紅色家園要定期更新記錄表格，匯報家庭成員情況，并在期末匯報成果。考察成果以驗收家庭成員情況為主，如完成一項課題研究，參加幾項學生活動，獲得獎學金等等各項榮譽稱號等。在學期末根據平時工作情況，評選出一定比例的優秀家長，優秀學生黨員等。

5、開通并推廣紅色家園博客，構建數字學習互動平臺

利用紅色博客及時發布有關家園活動信息，對幫扶對象進行及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使學生提高學習成績同時，傳遞黨組織的關懷和溫暖，使之成為傳播黨的聲音，服務學生的重要平臺。不斷探索運用網絡數字技術推進信息資源共享，提高黨員學習教育的信息化水平，逐步實現學習手段科學化、現代化。

三、創新基層黨組織建設的工作成效

1、推動黨建有序化，加強黨建的實效性

“1231——紅色家園”模式推動了黨建工作的有序化和系統化。黨建工作如果不注重工作方法，很容易與實際脫節。該模式使基層黨支部能結合實際情況，園丁針對需要解決的實際問題開展工作。實現了黨建工作在院黨總支的統一領導下，由被動變為主動，使基層黨建工作更具實效性。先進青年馬克思主義者和入黨積極分子進一步加強黨性修養，積極向黨組織靠攏。

2、黨建與大學生思想政治教育工作互相促進，進一步推動學生工作的有序開展

“1231——紅色家園”模式為進一步深入開展大學生思想政治教育工作提供了一個更新的平臺，也進一步推動了學生工作的有序開展。在家長、兄長的鼓勵和幫助下，學生參與各項活動的積極性明顯提高。

3、加強積極分子的培養教育，提高了黨員發展質量

“1231——紅色家園”模式使園丁在日常工作和學習中充分發揮了先鋒模范作用，并從政治理論學習、專業學習、文化活動、學生工作、日常生活等方面對入黨積極分子進行綜合考察，便于吸收政治覺悟高、思想品質好、能夠按照黨員標準嚴格要求自己的學生加入黨組織。把握學生思想教育主陣地，積極開展學生干部、入黨積極分子培訓活動，提高了黨員發展質量。

4、密切聯系群眾，鞏固了群眾基礎

“1231——紅色家園”模式下，每一位黨員可以充分發揮與同學們朝夕相處的優勢，直接與培養對象和幫扶對象進行交流與互動，使培養對象深化對黨的認識，提高思想覺悟，爭取早日加入黨組織。幫助提高對象克服學習和生活中的困難，發揮自身優勢，積極樹立信心，增強戰勝困難的信心和勇氣。

5、促進了黨員與學生的共同成長與進步

黨員在對培養對象進行黨的基本理論、基本知識教育過程中進一步加強了理論修養，更加明確了一個黨員的權力、義務和歷史責任；黨員通過與培養對象參加黨內生活，共同培養了組織觀念，增強了政治責任感和使命感；黨員通過幫助培養對象解決在學習和工作中遇到的實際問題，提高了實踐能力，實現了黨員與培養對象的共同進步與成長。

四、完善“1231——紅色家園”模式的建議

1、應采取教師黨員指導、學生黨員“以二帶三”的形式，家長、兄長責任清晰，幫扶對象明確

“1231——紅色家園”模式下，確定了家長、兄長、培養對象，以及家長和兄長職責、工作的具體要求、工作記錄、工作總結等方面，責任清晰，培養目標明確，改變了傳統工作方式下黨員幫扶對象不確定，工作流于形式，不能落到實處的狀況。

2、以紅色家園為載體，開拓大學生思想政治教育工作新渠道

高校基層黨組織應積極嘗試把基層黨建工作與大學生思想教育工作緊密結合在一起的新途徑，新方法。“1231——紅色家園”模式為進一步深入開展大學生思想政治教育工作提供了一個更新的平臺。通過定量、細化地對教工黨員、學生黨員做出要求，密切了教育者與被教育者之間的交流與聯系，進一步拓寬大學生思想政治教育工作的途徑，使大學生思想政治教育工作更具實效性。

3、采取目標管理的模式，使幫扶工作落到實處

“1231——紅色家園”模式克服了傳統工作方法中黨員遵循工作套路，被幫扶對象進步不明顯、積極性不高的弊端。在“1231——紅色家園”模式中，兄長通過觀察、了解、考察被幫扶對象，根據被幫扶對象的具體情況，有針對性的制定提高方案。

4、定期采取評先評優等激勵措施，調動黨員和幫扶對象的積極性

“1231——紅色家園”模式下，兄長定期向黨支部匯報工作，并定期評先評優，進一步調動黨員和被幫扶對象的積極性，激勵黨員更好的發揮先鋒模范作用，被幫扶對象積極要求進步，以期取得良好的幫扶效果。

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