淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何進行“立德樹人”

柳歡

摘要：立德樹人是教育之根本，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實行德育教育是新課改趨勢之下的必然。小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強的說理性、生活性以及思想性，在德育教育中有很大優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；立德樹人；教育

G623.5

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)立德教育體系中的優(yōu)勢地位

1.說服性

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，所有結(jié)論都經(jīng)得起檢驗和推敲，不容許有一點疏忽。數(shù)學(xué)所具有的說理性十分令人信服，立德教育過程中倘若能夠利用好數(shù)學(xué)的優(yōu)勢，必然會大大提高學(xué)生思想品德境界。

2.真實性

數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)為人類社會的發(fā)展做出了重要的貢獻，這種成果真實而親切。數(shù)學(xué)可以說是一門看得見摸得著的學(xué)科，如果將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，其真實性更容易讓學(xué)生自覺接受德育教育。

二、明確目標

小學(xué)數(shù)學(xué)教育在新課改推動下一改往日教學(xué)方向，開始朝著提升學(xué)生綜合能力方向發(fā)展。過去對知識的盲目重視已成為過去，如今人們更重視培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、情感與態(tài)度。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行“立德樹人”教育是當(dāng)前大勢所趨。

數(shù)學(xué)無處不在，它與人們的生產(chǎn)、生活都有著密切關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)來源于生活，當(dāng)然更需要實際地運用到生活中去。鼓勵小學(xué)生多加思考生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并在生活中不斷應(yīng)用課堂上所學(xué)得的數(shù)學(xué)知識，這是樹立學(xué)生實踐意識的第一步。數(shù)學(xué)思維應(yīng)該在實踐中進一步加強，當(dāng)小學(xué)生遇到相關(guān)問題時，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決各種問題。學(xué)生會在這個過程中會產(chǎn)生強烈的成就感從而培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的更強的興趣。

三、具體措施

多年來，小學(xué)教師教學(xué)以傳授書本知識為教學(xué)重心，教師對學(xué)生德育培養(yǎng)缺乏足夠的認識。小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算以及抽象思維得到了鍛煉，然而在德育教育方面較為缺乏。教育是一項長期的工作，教育將會影響人的一生的發(fā)展。

1.發(fā)揮人格魅力的感染作用

教育是一個潛移默化的過程，在教學(xué)中教師的談吐、風(fēng)度、形象都會直接影響學(xué)生。一個極具人格魅力的教師將會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，因為學(xué)生在不知不覺中會模仿教師的為人處世，那么作為小學(xué)教師的我們必須發(fā)揮個人魅力樹立良好形象。人格魅力包涵的內(nèi)容較多，教師的上課方式、外在形象、談吐、教學(xué)態(tài)度等等都是人格魅力的重要構(gòu)成部分。在上課時，要穿著大方得體，語言邏輯要清晰明了，對待工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。教師自身還不要斷提升個人素養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到我們健康的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，使學(xué)生感受到美無處不在。現(xiàn)代教育中開始注重個性化教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生個性的培養(yǎng)，并充分發(fā)揮每個學(xué)生性格所長，使學(xué)生各有所得。德育教育會在個性化教學(xué)過程中滲透到課堂中去，學(xué)生將會得到深度開發(fā)。

2.情景教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的德育教育可以通過情景教學(xué)法展開，情景教學(xué)需要學(xué)生之間的互動、團結(jié)，在情景中教會小學(xué)生基本的道德修養(yǎng)和基本的接人待物。立德樹人切忌局限于課堂，我們應(yīng)該將立德樹人與課外拓展結(jié)合，通過豐富有趣的活動寓教于樂。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的知識時，教師可以布置一個課外作業(yè)，讓學(xué)生動手統(tǒng)計公共衛(wèi)生還存在什么問題，這是鍛煉學(xué)生搜集信息和環(huán)保教育很好的契機。

3.榜樣教育

榜樣的力量是不可忽視的，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多引用經(jīng)典案例或名人事跡，學(xué)生能夠因為榜樣的影響而有意識無意識地效仿榜樣。在教圓周率一課時，教師如果把祖沖之追求真理的經(jīng)歷講給學(xué)生聽則可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和奉獻精神。

4.利用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法

正確利用數(shù)學(xué)思維也是培養(yǎng)學(xué)生德育的有效方法。在數(shù)學(xué)中使用轉(zhuǎn)換法可以讓學(xué)生學(xué)會多角度思考同一個問題，轉(zhuǎn)化法還有利于對學(xué)生正確人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)。例如小學(xué)數(shù)學(xué)空間部分的知識點的學(xué)習(xí)時鼓勵學(xué)生親自動手來得出結(jié)論，學(xué)生就會形成真理來源實踐的觀念。

比較是數(shù)學(xué)中較常用的思想，在比較兩個對象的異同點的時候把對立統(tǒng)一、現(xiàn)象與本質(zhì)、規(guī)律等知識漸漸滲透進學(xué)生的思想觀念中，并潛移默化地影響小學(xué)生的思考方式和做事方式。在比較中，學(xué)生掌握獨立分析問題和解決問題的能力，學(xué)生的鑒別能力也得到強化。

數(shù)學(xué)思想還包括了遷移、實踐的思想。數(shù)學(xué)知識對學(xué)生遷移能力要求較高，舉一反三、由此推彼的思想能夠不僅擴展了學(xué)生知識的廣度，也強化了其深度。很多知識都是相通的，只要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和歸納就能將各種知識融匯貫通，建立起普遍事物之間的聯(lián)系，重新認識這個世界。小學(xué)教學(xué)中德育教育需要數(shù)學(xué)思想方式，它會使學(xué)生對德育教育的接受力變強，思考問題客觀辯證。課外活動是學(xué)生德育教育的課外延伸教學(xué)內(nèi)容之一，由于課外活動的自由性和趣味性，學(xué)生在實踐中與人相處的能力、協(xié)作能力以及審美能力能得到很好地鍛煉。

5.循序漸進，堅持原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“立德樹人”必須堅持情感性原則、科學(xué)性原則與層次性原則。情感性原則即在教學(xué)中充分借助情感體驗，推動學(xué)生以開放積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，在愉快輕松的氛圍中提升綜合素質(zhì)。科學(xué)性原則即保證德育教育的正面積極、清晰明了、立場明確。教師必須明確自身所扮演的角色，在學(xué)生需要的時候及時給予正確的思想引導(dǎo)，同時不忘以身作則，嚴格要求自己。最后，小學(xué)生“立德樹人”不是一蹴而就的事情，德育培養(yǎng)要經(jīng)歷一個漫長的過程，這個過程具有一定的層次性，由難到易、有淺入深層階梯式發(fā)展。

四、結(jié)論

小學(xué)階段是學(xué)生形成性格和習(xí)慣的重要階段，把握教育關(guān)鍵期，將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育相結(jié)合，更有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。立德樹人必須貫穿于教學(xué)中，始終堅持以人為本，把學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升視為教育的重心，這樣的人才才是真正的棟梁之才。

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