模擬聯合國實踐在大學英語教學中的應用研究

楊超穎

摘要：模擬聯合國活動已經成為了提高學生英語應用能力的一項重要活動。本文針對目前英語教學中存在的一些問題，指出了當前開展模擬聯合國實踐活動的必要性，給出了模擬聯合國實踐在大學英語教學中的應用。

關鍵詞：聯合國實踐；大學英語；英語教學

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一、引言

模擬聯合國是如今廣受年輕人歡迎的一項組織活動。模擬聯合國是一項官方的活動，也是世界各國官方組織特意為年輕人組織和舉辦的，主要是模擬聯合國的形式還有一些重要的國際機構或者國際會議，然后模擬其運作性質進行一些國際熱點來召開會議，并針對熱點問題進行相關討論。模擬聯合國的活動形式和規模是靈活多樣的，根據組織者的舉辦目的和參會人數來決定，而參加這一活動的主要為大學生或者中學生，如今，模擬聯合國已經發展了六十多年，甚至已經風靡全球，參加過模擬聯合國的人數已經超過了四百萬人，近50多個國家開展了模擬聯合國活動。

就我國開展模擬聯合國的活動情況來看，主要分為了兩種會議，一種是中國聯合國協會主辦的中國模擬聯合國大會；二是由北京大學模擬聯合國協會主辦的亞洲國際模擬聯合國大會，這兩項會議每年都會吸引成年上萬的中國學生甚至其他國家的學生參與其中，眾多高校也會組織一些小型的聯合國模擬活動。通過大大小小的模擬聯合國實踐活動，可以看出，模擬聯合國活動在鍛煉學生能力的同時更可以提高學生們的綜合能力，尤其對學生的英語應用能力有很大的提高，因此，模擬聯合國已經成為了提高學生應用能力的一項重要活動。

二、大學英語現狀

1.大學生英語口語現狀

目前大學生英語現狀中，口語能力欠佳是最顯著的一個問題，有這樣一組數據，對大學生的口語能力進行過官方的統計，大學四六級考試委員會的情況報告表明通過四六級的考生中只有50%左右的學生能用英語進行熟練的口語表達，能夠用英語就熟悉的題材進行一些熟練的日常交際。在通過大學英語四級的考試中，大學生的英語口語能力更有所欠缺，都普遍存在一些問題。第一，大部分英語口語能力較差的學生中有一個共性的問題就是發音不標準，許多學生由于受方言的影響，在英語口語中更是夾帶方言味道的口語，表達起來也不是很流暢；第二，對口語單詞的應用不準確，不知道在什么場合下使用什么詞語，沒有去很好的理解語言，分不清楚一些詞語到底是在正式場合還是非正式場合使用，因此，使用詞語比較混亂，表達起來給人詞窮和語無倫次的感覺；第三，對英語背后的文化沒有深入的了解，不容易進行流暢地溝通；第四，學生們能夠進行表達口語的機會少之甚少，沒有足夠的機會去鍛煉口語，也沒有足夠的場合去使用外語，這導致他們在表達英語的時候會缺乏一定的勇氣，進而挫傷他們學習的積極性和主動性。

2.大學生英語教學現狀

近幾年來，英語教學中對英語口語越來越重視，但是，收到的效果不是很明顯，沒有達到滿意的教學效果，教學問題中依然存在一定的共性問題，主要表現為，第一，教師在教學過程中不注重對學生文化的培養，學生不懂語言背后的文化素養，導致學生在應用英語過程中不懂得如何確切的使用英語；第二，學生的教學方式比較呆板，教學內容比較單一，沒有給學生營造一些表達英語的氛圍，也沒有給學生適當地制造一些表達口語的機會，學生沒有機會去使用英語，使得他們的表達能力沒有實質性的提高；第三，學生可訓練的素材比較少，甚至現有的部分素材過于陳舊，學生訓練起來沒有一定的新鮮感，學生不會完全沉浸其中，使得師生之間缺乏一定的互動。

三、開展模擬聯合國實踐的必要性

大學英語中開展模擬活動是非常有必要的，尤其是開展情境性的聯合國模擬，為學生提供一個真實背景的模擬，對于學生英語能力的提高更是有著顯著的作用。首先，在聯合國模擬實踐下開展的教學，是從提高學生的興趣出發的，而不是一些刻板生硬的教學內容，學生接受起來會更加容易，這樣學生會更積極主動的去參與；其次，在聯合國實踐下的模擬活動，學生們的表達能力，學生能力的交際能力是有具體目的的，學生要想很好的完成活動必須具有一些相關知識的儲備，也必須在課堂有足夠充分的準備，如果沒有足夠的知識和技能是很難將這一項具有挑戰性的活動進行下去的，這也就促進了學生學習的積極主動性，學生會更加主動地去獲取知識；第三，為學生提供了鍛煉的機會，學生在這段時間可以使用自己大量的語言，可以進行大篇幅地表達，從而對他們的表達能力和語言的使用率有很大的提高，更容易提高他們語言的流暢性；第四，聯合國實踐活動對學生能力的考驗來說，是一項綜合性的課堂訓練，學生在特定的環境之下可以提高學生的應變能力、分析能力和解決問題的能力，甚至作為一項團隊項目，還可以提高學生的團隊協作能力，同時還可以提高學生的交際技巧，學生的能力得到全方面的提高，模擬聯合國實踐活動對于學生英語能力的提高來說是一項非常重要的和理想的途徑。與此同時，聯合國實踐活動也為老師們提供一個廣闊的平臺，老師和學生可以設計一些大規模的活動，提高學生的組織活動能力。

四、聯合國實踐在大學英語教學中的應用

開展英語教學的最終目的是英語實際應用能力，學生能通過英語的學習達到語言的準確應用，學生能夠明白語言能夠在什么場合使用什么詞匯，用什么口吻來表達，更要注意語言的準確性，對語言表達更要注意得體性。

“模擬聯合國”各個團隊可以模擬任何一個國家的聯合國代表團，學生扮演的是這些代表團的外交官，探討一些重要的問題，在模擬活動之前，學生需要準備大量的素材，收集自己代表團的資料，通過自己的整理和分析總結出自己立場的文稿。學生通過收集大量的素材來擴大自己的知識面，了解所代表國家的相關背景，甚至對歷史、經濟、政治都會有更深入的了解；學生在獲得充足的英文資料后，學生們要在有限的準備時間里大量閱讀，閱讀能力和綜合分析能力會得到進一步的提高，這些能力會在當場的演、辯論、陳述中得到提高和鍛煉；學生還要在會前撰寫所代表國的立場文件，能夠激發學生的團隊協作精神和責任感。“模聯”訓練可以對學生的閱讀、分析、歸納總結、撰寫成文，演講辯論的綜合能力得到顯著的提高。在模擬實踐中，學生可以通過演講或者辯論的形式來表達自己的觀點，與對立國談判，從而形成決議草案。并且按照正常的形式和規則，通過投票形成正式決議案。

參考文獻

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